翻书游戏
学习语言的最终目的就是运用语言，在学习过程中，老师时时穿插一些有趣味的活动，让所学语言融进生活里，既调剂了课堂气氛又训练了学生的听说能力，本周继续学习数词，引导学生用100以内整十的数字，并学会用There be句型描述周围事物的数量。
教学内容分析：Unit2 There are forty 本课的教学内容是外研版新标准英语（三年级起始用）第五册第五模块第二单元。学生已在第一单元中进行了20以内数字及There be 句型的学习。本课通过询问Lingling班级学生数，引导学生学习100以内整十的数字thirty\forty\fifty\sixty\seventy\eighty inety，并学会用There be句型描述周围事物的数量。要求学生听读单词时能区分以-teen和-ty结尾的十几和整十的区别。
上课伊始，通过复习环节的两个小情景，分别复习数字one-nine和数字ten-twenty。
先出示三张情景图片
one one O（110）
one two O（120）
one one nine（119）
问学生,假如遇到这种情况你拨打什么电话号码？引导学生再现one-nine的数字单词：one one O（110）,（120）one two O，（119）one onenine，同时告诉孩子昨天我去超市买了好多学习用品，现在请同学帮我数一数，我们请两位同学PK一下看谁先数完且数的对，看课件是它们：
1，
How many ball pens?
2，
Howmany erasers?
3， 
How many pens?
此处超过了20，有些孩子读不出来，我帮助孩子一起数，并告知孩子们,今天我们继续学习一些数字，那么就是100以内整十的数字，随之播放课文第一部分的flash，看课文的flash整体理解课文大意，然后根据问题细读课文。
What are the numbers doing? (猜猜数字宝宝干嘛呢？)
Who are they？（他们都是谁？）
在听课文的同时我在黑板上板书出30-90的英文。
thirty 30
forty 40
fifty 50
sixty 60
seventy 70
eighty 80
ninety 90
回答完问题后，我先让孩子们看黑板，听我读这些数字，他们听后找一找这些词有什么共同的规则，培养学生自己发现规律词尾都有ty，巧记词型，主动建构语音\ti\.避免死记硬背。对于特殊词forty（40），我说forty中的four它被挖去字母U,宁死不屈还读for，four和for发音相同，语音没有变化。
为了巩固单词的记忆，我们通过翻书游戏，游戏规则：老师或者学生读数字的英文，其他学生快速翻到，谁第一个找到站起来，把书的页码朝向大家，只有第一个找对的才算获胜，唯一一位获胜者很紧张、激动，所以孩子听得必须认真，这样也节省练习时间。获胜者奖励一次拍照的机会。
先是全体学生参与其中，然后各小组选一名代表，再到讲抬出PK,三人一组看谁获胜。游戏中，学生不仅听而且读说单词，通过黑板上的板书英文和学生页码的对照，学生记忆很清楚。
其实这个游戏过程中，很多孩子把thirty\forty\fifty\sixty\seventy\
eighty inety，听成了thirteen\fourteen\fifteen\ sixteen\ seventeen\
eighteen ineteen. 我告诉学生们，初学时很多人都会犯这样的小错误，只有多次练习才能记住了它们的语音，慢慢就不出错了，请看课文第二部分的flash，玲玲她是不是也出错了呢？引出课文的学习，课文内容很短，重点学习句型：
---How manypupils are there in your class?
---Thereare fourteen, oh, sorry, there are forty.
---Thereare so many.
为了让孩子也在实际生活中运用这些句型，我们又玩“小小调查”的游戏，让孩子用--How many are there in your class? ---Thereare .问一问教室里其他的男女生人数、每个小组的桌子、椅子等实物。不仅仅巩固句子，而且在数数的过程中还复习了已学习过的所有数词，还拓展了twenty-one…（21…）等数字的说法.
为了便于运用和记忆，我还把上节已学习过的单词thirteen-nineteen也板书，与本节课的新词对比记忆。
thirteen ------thirty
fourteen -------forty
fifteen ---------fifty
sixteen --------sixty
seventeen----seventy
eighteen------eighty
nineteen ------ninety
一节课孩子们开开心心的度过，设计的活动不仅仅练习句型和词汇，而且将知识融进他们真实的生活中，学生实践中犯错必不可免的，但是实践了那句话：学习语言的最终目的就是运用语言。
