孩子一开始写数学日记，写的都是流水账该怎么办？
一、数学日记的写作是一个逐渐发展的过程
不管是老师还是家长，都希望孩子能够写出一些好的数学文章，当孩子写成流水账，或是一直写一些购物内容。这时候，可能会有家长很苦恼这种现象。
其实，不管是学生的学习还是数学日记的写作，都是一个螺旋上升的过程，开始时候的流水账和内容的单一是好的数学日记的开端，经历了前期的流水账的积淀，才能为后期丰富多彩的数学内容打下基础。
并且，流水账是孩子对当天的经历或所学内容的一个复述。这个过程加深了他对知识的理解和记忆。
当孩子开始写的时候，家长的鼓励是孩子进步的动力，家长多鼓励孩子，孩子的数学日记水平一定会稳步提升的。
数学日记写作上，老师可以如何引导学生
二、老师需要给学生提供写作素材
数学日记，并不是说一日一记，数学日记的写作是一个逐渐发展的过程，是有生活经历之后的有感而发，而不是强迫的写出一些想象中的东西。
数学日记开始的时候可以每周一记，不宜过于频繁，不能让写数学日记成为孩子的一种负担，因为数学日记主要是为了培养孩子的数学兴趣，发展孩子在生活中观察数学和应用数学的能力。所以数学日记的布置要注意节奏。
对于数学日记的题目，老师需要注意什么呢？、
数学日记的题目不要过于宽泛，不能说，本周咱们需要写一篇数学日记，学生们去写吧，这样，学生会感觉到很茫然，不知道要去写什么内容，也不利于学生兴趣的培养和水平的提高。老师要注意给学生提供一定的素材。
咱们看看老师的做法
在讲解“比”的时候，有句话——同一时间，竹竿的影子和竹竿长成正比例。学生都不明白，当时刚好是下午，我说我们现在下楼，用学过的知识测下我们这座5层教学楼多高。学生都不知道怎么测。我就给他们看了一幅画，古人测金字塔高度的画，画上有金字塔和一根竹竿的影子还标着长度，看后他们明白了，利用影长来测。测完教学楼高度后，告诉他们“今天下课不用做题，把测量过程写下来就好了”。他们每个人写了篇日记交上来了，有些还配图说明了，描述得都很清楚，写得很好。所以布置数学日记要有目的，不然，六年级学生只会写“今天我们学了比例知识，老师讲得很好，我们都学会了”。（管城区外国语小学陈峰老师）。
有次我做运动会赛跑比赛的裁判，操场有四条跑道，奇怪的是，一般都是第一跑道上的学生是第一名，第二跑道上的是第二名，第三跑道上的第三名，有个学生跑完就找我问了“得第一名的同学平时都没我跑的快”，我就告诉他说跑道都有弯道，而且各道的起点不同，你可以去研究操场弯道和起点差距，他测量后发现，工人在画跑道的时候就没有量弯道处的差距。对于这个问题，刚开始学生只是纳闷，老师如果在这个时候引导一下，学生就会去尝试。（优胜路小学王永伟老师）
数学日记的形式有哪些？
三、数学日记可以通过写、画、故事、童话来表达
数学日记不仅可以像写作文一样，把你的精彩发现和感悟写出来和别人交流，数学日记还可以通过图画、数学符号、数学式等方式写出来。
高年级学习正负数，一个学生就画了一幅童话故事，两个城堡，分别代替正数国和负数国，两国打仗，第一次正国打赢了，0就投奔了正国成为了正数，第二次负国赢了，0又投奔负国成为了负数，第三次无论谁胜谁负，两国都不会要0了，所以0既不是正数也不是负数了。这么个戏说0的故事就让学生牢牢记住了：0既不是正数又不是负数。
三年级一个学生比较0+1+2+……9与0×1×2×……9的大小时总是做错，于是他就画了一幅拔河的画，画中加法的一组各个数都往后一个方向拉，乘法的一组各个数往不同方向拉，这样很明显加法一组就胜利了。于是记牢了，加法一组大于乘法的一组。学生的数学画给我们带来很多意想不到的收获，也让学生快乐得记牢了数学知识。
