教学经验分享-“较真”的小家伙给我的教学启示
做老师几年的时间了，这中间有快乐，有失望，有痛心，有惊喜......我希望把我教学中曾经发生过的事情与大家一起分享，让我们共同进步......
我像往常一样，怀着愉悦的心情迈进了教室，开始了我的教学活动。那天的教学内容主要是数字加上名词复数的表达，因为英语中大多数可数名词的复数形式都在词尾加s，所以我就告诉孩子们s就像小勾子一样把一样的东西勾在一起，这样便于中低年级的孩子们理解和记忆。但今天出现了一个特殊词汇dish，它的复数形式需要加es，于是我告诉孩子们盘子特殊，需要用es两个字母才能把它们勾住。有的孩子就在下面说：“盘子容易碎，所以要两个字母才行。”我听过之后都觉得孩子们可爱至极。
就在我要继续进行教学时，一个男孩高高的举起了小手，我实在不忍破坏良好的课堂气氛就没有叫他，可是他一直举着，没有放手的意思。实在没办法了我叫起他：“你有什么事呀？”他一脸认真的说：“老师，其实不是因为盘子怕碎才加es的，是因为这个单词是以sh结尾，必须这样变化。我还知道其他变化规律……”我当时在想：就你知道的多呀，举了半天手就为了显摆自己学的那点东西。所以没等他说完我就打断了他：“下课再说吧！”在他坐下的一瞬间，我看到了他脸上的失望。
其他同学似乎并没有受到他的影响，一节课很快过去了。刚打下课铃，他就冲到我面前：“老师，我还没说完呢！”我仔细打量起这个孩子来，满脸的认真，非要把自己的话说完不可。看到他这个样子，我忽然觉得自己差点就抹杀了一个孩子求知的心啊！我让他把自己知道的跟本课内容有关的知识都说给我听，他高兴极了，一个劲的说，其实有些知识他也记得模棱两可，我就顺便帮他纠正了。他还对我说：“老师，我特别喜欢学英语，我都学了好几册了。”“嗯，你可真棒，老师希望你能再接再厉，把知识学扎实了，争取做班级的英语之星！”听了我的表扬他乐颠颠的回座去了。
课堂上面对孩子的“较真”，我们常常为了节省时间对其视而不见，甚至将其批评一顿。可是我们是否应该仔细琢磨一下孩子“较真”的原因呢？如果一个孩子不去动脑筋，不去积极思考，他会跟老师“较真”吗？我们所采取的教学方法可能更多的是面向大多数孩子，所以那些思维活跃，基础好的孩子就显得问题多，因为他有自己的思考。善待孩子的“较真”吧，那是一颗需要保护的求知的心；那是激励我们不断前进的动力。至少应该给他们一个表达的空间，这些雏鹰总有羽翼丰满的一天，到那时我们之间的“较真”定能产生思维碰撞的火花！
