《小学低年级主题学习研究》
年 级 课 题 中 期 报 告
沐浴着二0一四年金色的秋风，我们年级申报的二0一四年学校《小学低年级主题学习的研究》被学校顺利立项，自此，我们课题组踏上了新课题研究的征程。伴随着时间的流逝，转眼几个月过去了，我们课题组为新课题作出了努力，付出了艰辛，得到了收获，提高了境界。
在课题组成员的共同努力下，本课题的研究工作已初见成效，现将研究工作及成效做一下归纳和总结。
一、课题情况概述
《小学低年级课内大量阅读的探索与研究》这一课题是林州二小审批立项的校级课题。从2014年9月开题启动研究。。要求课外阅读总量不少于5万字。
二、课题研究主要工作和过程
1、领导重视，着力建设实验班。
学校领导十分重视阅读课题工作。在课程安排方面，每周按义务教育课程设置安排课时，保证教师有充分的教学时间，在班级布置方面，力求突出实验班德育活动特色，为学生营造浓厚的学习氛围。
2、课题进展有效实施
自课题开题以来到现在，我们全体教研组教师进行初步实施研究，前期准备阶段主要采用了调查法、文献法，调查把握我校8个班级关于《小学低年级课内阅读》教学的现状，调查学生的课内阅读情况，课题组成员制定研究计划，研究方案，并向市教研室提交了开题报告。
围绕课题，我们举办了以下活动：
1、定期举行讲故事比赛。每月进行一次读好书讲好故事比赛，能过讲故事激发孩子们的读书热情（一月一次）。
2、背诵唐诗比赛。唐诗是中华文化历史长河里一颗璀璨的明珠，千百年来为人们所喜爱。每周课内进行读唐诗、背朗读比赛极大地激发了孩子们学习唐诗的热情。（每周一次）
3、读书笔记展。通过读书笔记的展示，教给了孩子们读书方法——好记性不如烂笔头。（每周一次）
4、手抄报比。通过定期办读书手抄报、成语手抄报、好书推荐手抄报活动，为孩子们的读书展示提供了舞台。（一月一次）
5、日记展。定期开展日记展，比赛读书运用情况（每周一次）。
6、成语接龙。通过成语接龙，既激发了孩子们积累成语的兴趣，还展示了孩子们本阶段成语掌握情况。（每周一次）
7、好书推荐。为达到一传十，十传百的效果，让孩子们定期开展好书推荐活动，既介绍了本周读书情况，还增强了他们的读书自豪感，同时形成了人人读书的良好氛围。（每周一次）
8、读书交流会等形式多样的活动，激发学生积极主动参与阅读，使之成为一种乐趣，形成一种习惯。（每月一次）
三、实际操作步骤
课题实施以来，我们课题组成员按照原定的计划进行分工作，先是对教师在《小学低年级主题学习的研究》
教学中的现状以及小学生在学习中存在的与生活脱节问题进行调查并全面分析。
我们在课堂教学中借鉴于一些先进的理念，进行了很多尝试，形成了一些策略方法，构建了有效的课堂教学模式。一、 在主题教学课堂改革实践中，我们逐步摸索出“1+1+x”的实践运行模式，即教材加丛书加学生课外自主阅读内容。
例如学人教版一年级语文上册《操场上》。首先低年级学习的主要任务是识字；其次本课的词语与儿歌与运动有关；第三，本课的生字“足字旁”“提手旁”居多。如认识的字是“打球”“拔河”“拍皮球”“跳高”“跑步”“踢足球”。学习的儿歌内容为“铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好”。第四，低年级我们拓宽识字的渠道很多，其中重要的途径是儿歌中识字。据此目标，我确立了与本课相对应的丛书内容是与运动有关的儿歌《太阳公公起得早》《广播操》《做早操》。附儿歌如下：
《太阳公公起得早》
太阳公公起得早，
他怕宝宝睡懒觉。
爬上窗口瞧一瞧，
咦？宝宝不见了。
宝宝正在幼儿园，
一二一二做早操。
这首儿歌是运动类儿歌，里面的字很多带“足字旁”和“提手旁”“单立人”——“ 操”“ 排”“ 跳”“ 跑”“
伸”等，孩子们在读儿歌的过程中，可以再次熟悉与教材课文《操场上》相关要求会认的生字。
课文加丛书加学生自主阅读。自主阅读我选择的是孩子的课间小游戏律动《拍拍歌》。
《拍拍歌》
头头拍拍，肩肩拍拍，头肩拍拍；
大拇指大拇指拍拍，小拇指拍拍，大拇指小拇指拍拍；
左边扭扭拍拍，右边扭扭拍拍，左右扭扭拍拍
……
让孩子们通过做律动，认识“拍”“扭”两个生字。
这样，通过课文、教材、学生自主阅读，孩子们既学习了儿歌，也巩固认识了与本课相关的生字及偏旁。
二、1+X，教材上一篇文章带丛书上几篇文章。例如学生人教版二年级下册语文第五单元时，我先确立主题“保护环境，爱护大自然”，待学生通读、朗读、有感情读本单元第一篇课文《红领巾真好》
清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”
小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”
这篇文章蕴含着环保的道理，孩子们理解鸟儿的活泼，孩子们的可爱。统合丛书《一缕书香》里的《环保拍手歌》《世界上最甜的话》《动物们的阴影》《小溪的倾诉》《小草的启示》以及《空气的倾诉》《我吃了太阳和月亮》，让学生在浏览、批注、精读中感悟课文蕴含环保的道理，深沉地感动了每个孩子。
三、X+I，教材上几篇文章带丛书上一篇文章。例如小学人教版二年级下册语文中，确立热爱科学主题进行统合。确立主题后，我将统合教材第八单元的文章《识字八》知道中国古代神话故事里对神州的向往和现代科学取得的伟大成绩；《我是什么》用童话的形式让孩子明白水在不同条件下会有不同形态；《回声》，有浅显的语言和生动的事例让孩子明白回声是怎么产生的；《太空生活趣事多》，用鲜活的事实再现了太空生活的各种场景；《活化石》让孩子知道银杏树、大熊猫、中国鲟是活化石，我们要好好保护它们；《农业的变化越大》，通过袁隆平的杂交水稻、大棚养植技术的运用、彩色棉花可以直接纺出五彩线，五彩布。这些事例让孩子们明白科学就在我们身边，科学改变着我们的生活。然后链接丛书《一缕书香》里的《童年的问号》一文，通过学习牛顿的一个苹果的故事、瓦特的壶盖儿的故事、张衡数星星的故事，让孩子知道童年不仅是一首诗，一个梦，也是一串长长的问号，这长长的问号里就有科学知道、科学现象。通过“X+1”让步孩子们扎扎实实地明白，科学就在我们身边，科学改变着我们的生活，科学并不遥远，科学也并不神秘，从而大大激发了孩子们热爱科学、学习科学的兴趣。
四、特色课，比如唐诗展示课、成语展示课、对联展示课等。例如学习宋词，我们可以把李白的词集中在一起学习，让李白能通过词丰满起来；例如学习杜甫的诗，可以把杜甫同时期的诗收集起来，加深对杜甫及其作品的认识。
五、预习课，课内预习，充分相信孩子，肯定孩子，教给孩子们预习方法，通过自主学习让孩子们成为学生的主人。为了实现这一目标，我决定上好预习课，让孩子们从一年级就牢固掌握读书方法。
六、写作课。厚积薄发，集腋成裘，通过大量积累，孩子们写作就成了有源之水，有根之木。通过方法的点拨，让孩子们踏上写作快车道。有的孩子已经开始了博客创作。
（三）走出课堂，让阅读走向生活
通过兴趣在课堂上激发，方法在课堂上习得，成果在课堂上展示，极大地增加了孩子们的阅读量，通过课堂引领，孩子们大都掌握了读书方法，真正热爱上了读书，让读书真正走进每个孩子心里，读书成了他们一辈子的事。
四、<!--[endif]-->课题研究取得的效果
通过本课题的研究使我们明确应该立足于以人为本，以学生为本的主体性；立足于课内学方法、激兴趣，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体思想通过课内大量阅读，孩子们达到了这样的效果。在这样的指导思想下，我们取得了如下效果：
（一）老师方面：
教师深切认识到语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
（二）、学生方面
1、培养良好的课内外阅读积累习惯，能够扩大学生的视野，丰富学生的知识，提升学生的认知水。
2、培养良好的课内外阅读积累习惯，是语文教学改革的需要，是家长的需要，是孩子的需要，是语文学科本身的需要各年级的阅读水平有了明显提高：
一年级：激发学生读书的兴趣，培养学生乐于读书的习惯。（乐读书）
二年级：能够广泛读书，掌握一定的读书方法和技巧，养成边读书边思考的良好阅读习惯，能够积累好词好句，写简单的阅读感受。（会读书）
3、实验班显现优势
课题研究的实验班和其他的普通班中，明显感到实验班学生在综合运用能力方面优于普通班。同样的教材，实验班上得快，学生接受快，能力强，在今后教学，还要加强课堂教学策略的，提高学生的德育能力。
（三）取得了全校推广研究的经验。
通过实验研究，实验班级取得了良好效果，现在已在全校将实验推开。
五、课题研究存在的思考与困惑
（一）总体问题
1、从学校整体层面看，师生教学方式改革的力度还不够大，部分课堂教学的创新意识还不够强。
2、课题研究为教师专业成长构建了进步和发展的平台，但教师的教学素养、人文素养也始终是制约课题深入实施的瓶颈。 3、课内大量阅读与当堂巩固的整合在实践中还是有一定的难度。在实际的工作中，教师所执教的课程还是比较单一的，不同的老师要把课程整合起来，操作中有一定困难。
（二）教学问题
1、教学目标落实不到位。
有的老师在课堂教学中只注意了活动的形式，而没有很好地把握主题的大目标。
2、教学活动的组织和实施缺乏实效性，具体表现为：
①．时机不当②、规则不明③、时间不足④、评价不全
六、下一步计划
我们课题组将继续定期组织各种形式多样的课题研究教学活动，健全和完善各项管理机制，上下一致，形成课内阅读有效教学的模式；发挥学生的主体作用，实现教育与自我教育的统一，使他们的整体素质得以全面和谐的发展，循序渐进地整体推进课内大量阅读有效教学研究的建设，实现其综合效益，为提高学生的全面素养打好扎实的基础。
