让孩子抬起头来走路
教育是培养人的活动，教师面对的是形形色色的学生，他们有的脑子聪明，反应敏捷；有的学习习惯不好，成绩忽上忽下；有的缺乏科学有效的学习方法，学习效率低……由于各种原因而造成学习困难的学生大有人在。教师对面着“为了每一个学生的发展，每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人”新的理念核心，就要掌握每个学生的特点，充分挖掘学生的潜能，让每一位学生都能最大限度的发展自己，让优者更优，弱者不弱。
有一句教育名言是这样说的：“要让每一个孩子都抬起头来走路。”抬起头来，意味着对未来，对所有要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸，大步前进的时候，就会产生诸多积极的心理暗示，如我能行，我的目标一定能达到，我会干得很好……让学生都拥有这样的心态，是促进他们健康成长，发展自己的不二法门。
三年级时，敏敏由一所农村小学转入我班。她要么经常上课无故发笑，要么呆呆地看着窗外而忘记了下课；注意力不能长时间集中；身体协调能力较差；精神易紧张等。后来，我与她的父母交谈之后才知道，她小时候因煤气中毒导致大脑部分受损。她的父母对我说：“老师，我们也不要求她一定要学多少东西，送到这个学校来，只想她能过的幸福点。这是我们唯一能做的了。”
父母平静的无奈深深地震撼了我，他们对孩子似乎失去了信心。可是，作为老师，我还未努力，怎能放弃她？我找到了敏敏，跟她约定每天下午放学后单独补半个小时的课。她看了我半天，不情愿的答应了。当天的日记，我就把我的想法写在了里面，决定把敏敏当成我的“扶弱”对象。谁知，当敏敏看了我的日记之后，竟然对我说：“老师，我不聪明，我爸爸妈妈就说我是猪脑子，我学不会。”那天放学后，任我用什么方法都无法激起她的学习兴趣。只要是谈学习，她就浑身不适。显然，一些客观原因使她对自己丧失了信心。能否通过她比较热衷的活动培养兴趣，树立信心呢？观察中，我发现的动手能力强，如果“手巧”的话，是否也会心灵呢？
我开始鼓励她尽其所能为班里做些事情。渐渐地，班里的黑板报被装点一新，教室“队角”挂上了她动手做的小风铃。我把她的每一点成绩和进步都写在了日记里。每次看日记，我发现她的脸上充满了笑意。不久，我还高兴地收到她送的一张漂亮的贺卡，我将贺卡贴在教室里醒目的位置上，同学们都用羡慕的目光看她。她体验到成功的喜悦，变得积极向上了，脸上洋溢着从未有过的自信。
这让我更加深信，所有的孩子都是聪明伶俐的，他们是以不同的方式表现出来的，所有的孩子都存在潜能。正像亚里士多德说的那样：“孩子生来就已经具备了一切的知识，知识天生存在孩子的头脑中。”教师的责任就是不断开发学生的兴趣和才能，允许学生有自己的选择权，促使她用不同的方式表现自己，进而得到发展，我把这个好消息告诉敏敏的父母，他们在对我表示感谢的同时仍不无忧虑的对我说：“她比其他孩子还是差得多。”家长不相信孩子，不相信可以找到更有效的教育方法，帮助孩子取得成功。看来，我还要帮助学长找到自信。我把写给敏敏的日记拿给家长看：“你看她每周都有进步，要拿孩子的今天比昨天、比前天，哪怕是一点点进步，也应该及时肯定。他们要接受她的‘与众不同’，要用欣赏的眼光去看孩子做的每一件事，孩子的自信要靠家长和老师的帮助去树立，有了自信的孩子才会离成功越来越近。”我告诉家长要让孩子按自己的兴趣去做事，家长要用鼓励的话去评价孩子所做的每一件事。我还建议家长为孩子准备一个“成长记录袋”，专门记录敏敏的点滴进步。
后来，在家长和老师的共同努力下，孩子变得活泼起来了，她的综合素质明显提高了：她的手工作品“编织蜻蜓”在学校劳技比赛上获得了一等奖；她参加的英语剧表演《丑小鸭》获得了那年庆“六一”联欢会上的优秀节目奖；在庆元旦联欢会上，她还为大家献上了一曲优美的口琴独奏……她的综合成绩由最后一名向前进了好几个名次。
“天生我才必有用”。上帝在为一个人关上扇门的同时，也一定为他开启了一扇窗。教师的责任，就是帮助这些孩子把窗户开得更大些，让他们看到更多更美丽的景色。每个孩子都 有他与众不同的地方，没有一个人能预测一个孩子的未来，就像我们无法预测天空中有多少颗星星一样。我们唯一能做的就是，尽力去呵护他们，让每个孩子的天空都能呈现出瑰丽的色彩。
愿每一位老师都怀着一颗爱心，关注孩子的心灵，寻找孩子身上的闪光点，让每一个孩子都抬起头走路。那么，我们的学生就会个个是可塑之才，我们的学校就会处处是希望之地。
