作文因阅读而精彩
学校要举行课改研讨会，领导点名要我就作文方面一些做法向大家汇报，在自己从教17年来，一直担任高年级，在我看来教语文，就是要教会孩子三个一，一篇好文章，一副好口才，一手漂亮字，今天我就说说好文章，作文教学没有什么纯粹的捷径和诀窍，自我感觉是做了一些有益的尝试，我认为，在作文教学中只要正确地处理好几个关系，就能收到较好的效果。
一、扩大课外阅读量，培养读书习惯
长期以来，语文教学一单纯注重机械的分析课文，片面强调标准答案等诸多弊病，而一度遭到人们的非议，一个人的语文素养主要取决于其阅读和表达能力，要提高阅读写作能力仅靠教材是绝对不行的，必须大量阅读，以读促写，读写结合。读书破万卷，下笔如有神，这句话意味着书读多了积累的材料就会丰富多彩。也同分说明要提高学生写作水平，只有多读、多记、多用，这样写作文时，脑子就不会感到空空，在学生条件允许情况下，让学生读报、看电视、上网接受各种知识，这样会给学生作文带来很大好处吧，作文材料的积累，功夫在平时，语言的吸收也在平时，只有靠阅读，有了今天以前的积累，写的时候才有可能做到水到渠成，有米下锅。
我每天让学生每天利用午饭后和晚上阅读课外书30分钟，由家长监督落实，家长每天要签孩子读书时间和页码。每周摘抄3页，每晚摘录定时收上来批改读书后感想，并要求学生利用早读抽出时间让学生把摘抄的好词、佳句、格言读一读。学生课外读书和摘录的习惯已逐步养成。通过长期的阅读课外书，来充实自己的习作源泉，天长日久，写作的素材犹如海洋中的水取之不尽，用之不竭。目前，学生课外读书和摘录的习惯已逐步养成。真是感觉到和孩子一路沐浴书香的快乐。
二、抓好课内阅读，掌握写作方法。
教材上的每一篇课文，都是编者经过反复推敲、精选、审议而定的。在阅读教学中，我注意充分利用教材，引导学生抓住文章中心，领会作者意图、分析写作思路，掌握写作方法。如：学完《故乡的杨梅》一课，我根据课文的特点，选择适当的角度让学生写我们灵宝的苹果、大枣以及自己喜爱的水果等。通过小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行了模仿。除此之外，我还不放过身边的重要节日、活动、突发事件等。这些内容不断的增加学生语言储备和材料积累，使他们有话可说，有事可写，有情可发。这样学生就能更好地从读中学写，以利于习作水平日有寸进，不断提高。
再如《秋天的怀念》：文章通过生活中的几件小事，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情,令人感动 。我让学生在脑海中联想，母亲对自己所做的平凡小事，抓小时、抒真情。学生兴趣盎然，写下了一篇篇感人的《感恩父母》。经过训练，我发现写小作文练习的确激发了学生的写作兴趣，使他们有章可循，有法可依，真正地做到了把阅读和写作有机的结合起来。刘新河作文：我无法割舍的爱
今年的暑假有些不同寻常，我的心情也变得很复杂，以往的那份快乐，怎么都遮掩不住心中的悲伤，那份纯纯的爱，让我再也摆脱不掉那份幸福。
那一天，终究披着灰色来到了奶奶身边。随着第一声凄凉的哭声，我便把头垂了下来，默默的流泪，奶奶走了，永远走了。我在心里念叨着，妈妈虽然知道奶奶的病只能坚持几个月，做好了心理准备，可到了最后，还是把自己哭成了个泪人，我不愿看到这个场景，躲在另一个屋子里，可能我不愿意接受这样的现实。
我害怕见到奶奶那没有笑容的脸，害怕见到妈妈哭，奶奶平常待我最好，现在我的心里像刀扎了的一样，哽咽着说不出一句话。昔日陪伴我的奶奶就像空气一样消失在我的生活中。当我从这美好的梦里觉醒时，妈妈正抹着眼泪给我系白布条，我本想安慰她，可手又不知觉得伸了回去。望着白布后面的奶奶，我甚至不敢直视的面对她。
下葬那天，天气很好，可每个人的心里却都很沉重，妈妈凄惨的声音让我的心变得更乱，我像一个木头人一样，呆呆地望着棺材，却没有滴下眼泪，妈妈的眼睛红肿了，嗓子也经不起喊了，她却还是用尽自己所有的声音来发泄来倾诉自己的委屈。奶奶下葬了，我心里却很平静，另一个世界或许很美好，希望奶奶您依旧记着我，依旧很幸福！
奶奶，你也许从我的生活中消失了，但在记忆里你却永远存在。你留给我的不仅是一般美好的回忆，还是一份让我无法割舍的爱。
我认为三年级作文教学首先要抓住课堂，教给学生写作文一些技巧，比如：题目要新颖，首尾呼应，恰当运用修辞，作文要当堂完成，
三、给学生展示机会
1、“全优式”习作评价
每个孩子的作文都是好样的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人都有渴望得到别人赞赏和肯定的需要，孩子更是如此。因此肯定孩子，从他的文章中寻找出与众不同闪光的地方，用放大镜看学生的优点，这样就能让他们树立作文的信心。作文教学就是要最大限度地将孩子作文的闪光处展示出来，多加肯定，少点批评，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
只要孩子们写了，我的评价都是优。也许有人认为，这是欺骗学生。其实不是欺骗，而是对学生所作劳动的最基本的肯定。他们写了一句话，也比不写的强。这一学期，第三单元主题是“英雄”，我让学生以“我身边的英雄”为题进行练笔。没想到我班的樊新琪写的是我，在文章中她这样写：
有的人说：“英雄是干出轰轰烈烈大事的人。”但是在我心目中，干出轰轰烈烈大事的人，只能说自己是伟人，而不是英雄，而英雄则是平平凡凡的人，但干出的事，却不平凡。我身边的英雄就是我们的董老师。
记得那次，我因为不知该怎么写作文而烦恼时，你出现在我身边并耐心告诉我写作文技巧，结果那篇文章出乎意料的好，你给我一个鼓励的90分，那可是我第一次得高分。我欣喜若狂。因为我写的作文一直不好，如果不是那一个九十分，我可能已经对自己丧失信心，也不会写出这么好的文章，如果不是那一个九十分我也不会重振信心，就是从那以后，一篇篇好文篇从我的笔下诞生。当我遇到困难想要放弃时，您的微笑就会在我的脑海中出现。就像一剂兴奋剂，给我百倍信心。老师，你虽然不是大人物，但在我的心中，早已成为我崇拜的对象，因为你让我重新找回了自信的自己，让我干什么事都有一种预感：干什么事，我都会成功。所以现在，我就算失败，也不会气馁，因为，失败乃成功之母。因为老师的一句话，我已自信满满，老师你虽然没有干出惊天地，泣鬼神的大事，但在我心中，你就是英雄！
.在作文的评价中，我始终坚持“多就少改”的原则，多肯定和赞扬学生个性化的语言和风格，少将个人的意念强加到学生的文章中去。鼓励学生用儿童的眼光大胆地写自己的所见、所闻、所感。因此，每次作文我都给孩子得很高的分数，让他们从中获得成功的体验，爱上作文，并渐渐把作文写好。除此外，在学生的自改和互改中，教给学生方法：先睁大眼睛发现别人文章的成功之处多加赞赏，然后委婉地提出自己的建议。
2、勤写博。
小学的语文，作文分值一般都是30分，如果学生作文不好，阅读理解能力上不去，何况初中和高中这方面的分值还会更高一些。而写博，恰恰能弥补孩子这方面的欠缺。写博并不是简简单单地写作文。作文连线里要求孩子们，每写完一篇，就要回访5——8篇博文。目的就是让我们的孩子学会欣赏别人的文章，并留下自己的评语。同时才能得到别人的评论。别人给我们指出缺点，我们及时改正。我们欣赏别人的文章，留下的真诚评论，怎能不提高阅读能力呢？这种互动、互评、自评的方法，又提高孩子的语言表达能力。
3.及时发表学生的习作。学生作文写出来，大多充满的童稚童趣，老师要积极地组稿、发稿，使学生的作文都能见诸报端。我经常把孩子的作文发到《小学生读写报》、《关心下一代报》、《小学生学习报》和《作文指导报》等，还介绍孩子们自己登陆一些网站如《凤凰语文论坛》、《灵宝基础教育教研网》等，上传文章和别人交流，得到名师大家的指点。我还把自己的电子信箱、告知学生，和孩子进行平等的对话与交流，深受学生喜爱。
一路走来，成绩是喜人的。可是还有一个问题在困惑着我，就是学生的文章千篇一律，只是文采的不同而已。我们目前作文教学往往无视学生的个性和特点，老师忙于传授布置，学生疲于接纳应付。学生写出的文章缺少灵气，即使偶有一些佼佼的佳作，有时也免不了给人“千人一面”、的感觉。学生没有自己的观察和独立的见解，常常用自己的嘴说出的是别人的思想，教师评改学生的作文习惯于凭自己主观的感受和文艺批语的标准，这样的作文教学，压抑了学生个性的发展，扼制了学生想像力和创造力的发挥。
在今后的教学中，我们不但要抓好语文第一课堂教学，同时还要继续抓好第二课堂教学。通过各种活动，扩展学生的生活空间，接触自然，深入生活，丰富学生的感性经验，让他们在平凡中发现平凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。
