快乐的课堂就会有效
我们都有这样的亲身体验，当鞋合脚时，脚就被忘记了，也就是说脚处于了忘我的境地，脚在忘我的工作着。反之，如果鞋不合脚了，脚就会疼，就会被时时记起，甚至，如果削足适履，或缠小脚，那是我们就不能走路了，或者说就走不好了。今天如同给脚提供合适的鞋，我们需要给学生提供适合的课堂活动。当课堂活动适合学生时，学生就会忘记自己在学习，忘记自己是在课堂上，甚至忘记了自己。这是，我们所有的教育都发挥到了极致，学生的学习热情高涨，学习效率就会大大提高。当学生享受课堂时，感受课堂的快乐时，我们的教学活动就会有效，就会高效。
我们现在一直在追求高效课堂，那么怎样的课堂才是高效？如果学生不能成为课堂的主人，我们的课堂别说是高效，有效都做不到。所以调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
我们要把课堂还给学生，真的不是一句话，一个口号，二是教师内心的转变，观念的转变。看着有些老师仍然霸占着课堂，40分钟，老师一直在滔滔不绝，唯恐学生听不明白，于是乎，学生一节课下来，都在机械地听，机械地回答着“Yes”“No”。我们老师知识课堂的导演，万万不可抢占镜头，抢占学生的时间。
教学是一种活动，充满乐趣的活动，课堂给学生的感觉应像小溪潺潺。课堂上应充满笑声、歌声、读书声。Love begins with a smile.所以我们老师为了那份爱，让我们的课堂快乐起来吧！
鲁迅先生所说：一个看客是麻木的，是可怕的。要让学生参与课堂。想想平时我们的课堂，教师口干舌燥地在讲台前讲，学生却很少参与或很难听得进去，课堂显的得死气沉沉。一堂课下来，学生会私下里长叹一声，终于下课了，而教师也从课堂中感受到一丝的尴尬。想到学生几乎白天所有的时间都呆在课堂听课，如果不能在课堂中获得快乐，他们的生活状况实在难以想象。很多的习题讲了很多遍，学生依然在考试中出错，而学生很少出错的题目确是他们在学习过程中悟出的。
就像我们端起碗来喂孩子一样，桌上十道菜，哪一样是他最喜欢吃的，他不说我们是不知道的。夹到他不喜欢吃的菜，他不吃，我们要一样一样试，一样吃一点又浪费时间。最简单的方法就是把筷子给他，他想吃什么就夹什么，多好啊！老师一个人讲，我们知道学生哪些懂，哪些不懂吗？学生不说我们也不知道。把任务交给学生，把课堂还给学生。让他们用自己喜欢的方式学习，做自己喜欢做的事。我们给学生一方舞台,还给自己一份精彩！
与学生对话、交流、让学生去表现，放开手脚让学生去表现，把课堂还给学生，常会有创新思维的火花在闪现，我们常常也会获得意外的收获。课堂必须让学生参与，学生参与频率越高，思维与行为活动量越大，教学的效果会相对越好。因此，如何在教学中激发学生的兴趣，活跃学生的思维，让学生的手脚动起来，思维活跃起来，应该是我们教师努力的方向。
叶圣陶说“教是为了不教”，学生自己去探索，自己去辨析，自己去历练。学习是学生的事情，教师在教学中应尽可能减少对学生学习的干预。也就是说教师要将尽可能多的课堂时间让给学生，让他们自主钻研、思考与讨论。只有学生亲自思考过的问题学生才能理解地更深刻，只有学生自己想办法记忆的知识学生才能保持地更长久。只有学生亲身参与的学习过程，学生才能有更强烈的学习体验。
我们每个优秀的老师都有自己的“场”，“场”可以带领学生进入特定的学习氛围，也体现着教师的个人风格。我们要我们的“场”是轻松活泼的，希望每一个学生可以在相对放松的状态下真正学到东西。
我一直相信，作为一名教师，只有当你的教学内容授课气氛感动自己的时候，才有可能感动学生。所以每一次课我都不敢放松，而且当我进入教室开始我的课程的时候，我感到自己所有的不愉快都不见了，上课让我快乐，我也希望把这种学习的快乐带给更多的学生。让学生真正享受到课堂的快乐！
结束
