“来，我教你认字。”将要上三年级的涛涛招呼在院里乐颠颠奔跑的小小外甥，爱跟随这些大朋友玩的小家伙应声而去。
“这是‘公安’两字，这是‘公’，这是‘安’。”涛涛指着在院里停放的一辆警车上的字教着。小家伙神情专注地看着。
“哪个是‘公’啊？哪个是‘安’哪？”涛涛开始检查。
“这……”小家伙边说边用手指着配合。
“对，你真棒！”涛涛不失时机地进行表扬。
“再看这几颗五角星，大五角星，小五角星……”涛涛更换了“教学目标”，指着汽车上盾牌标志上的五角星道。
“哪颗是大五角星啊？哪颗是小五角星啊？”反馈又开始了。
“这个……”小家伙儿显示着自己的能耐。
“真聪明，棒极啦！”涛涛边说边竖起了大拇指。
“涛涛这个小老师教得真好！你很聪明！”站在一旁的我情不自禁地赞赏道。
“老师就是这样教我们的。”涛涛一脸自豪。
老师就是这样教我们的！一句话惊醒了梦中人。是啊，涛涛是学生，学生的一言一行是来自老师潜移默化的影响，老师的做法或多或少的被学生所效仿、奉行。尤其是低年级的孩子，老师在他们心中的地位是无比神圣的。他模仿老师说话，他模仿老师教课，他模仿老师表扬同学，他模仿老师批评同学。他模仿老师帮助同学……
学生往往把老师的话当圣旨。有的孩子在家不一定听爸妈的话，但他听从老师的话。有时自己不想干的事情或说服不了爸妈的时候，就拿老师当挡箭牌、庇护神：我老师就没让这么做，或我老师就是这么说的等。
作为教师，深思孩子的话，既感到欣慰，又感到内心沉甸甸的。孩子话是动力，鼓舞着老师尽情挥洒豪情、播撒爱的雨露。金无足赤，孩子的话是警钟，时时长鸣在老师的耳畔，催老师及时反思自己的言行，匡正自己的言行，以免无意间给孩子们留下不该模仿的一丝痕迹。
老师就是这样教我们的！永远给学生自豪，永远给孩子以崇敬。让我们老师教出一份智慧，教出一份友善，教出一份责任，教出一份真诚，教出一份乐观，教出一份代代相传的大爱……
