说起预习，它是近两年来我和儿子谈论最多的话题之一了。对孩子学习的关注，我经历了最初无意中引导---有意---有心指领的过程，孩子学习和接受新知识的预习之旅，也经历了被动---主动---积极的一个飞跃性变化。我把引领孩子预习的经过和感悟记录下来，以期对博友有启发。
一、无意中引导，被动接受
儿子的小学阶段，以语文和数学两门课程为主，相对比较轻松。我在基层乡镇工作，平时比较忙，儿子一直跟随他奶奶生活，很少见面，也没时间过问他的学习。
小升初的暑假，好心的同事提醒我：初中的英语知识容量大，学习内容多，孩子没英语基础，如果不提前预习的话，初一学着会有些吃力，稍不留神就会掉下队来，影响他的学习积极性和自信心。当时的我对初中学生学习状况和课程特点一无所知，自认为初一的英语并不难，同事的话并没引起我的重视，心想在家教会他48个音素（儿子对26个英文字母的认识是五升六暑假，我利用两天时间教会他的），开学跟着老师的进度就行了。回家给儿子商量，说利用假期教他英语语音，他当时就不愿意，说太多记着困难，何况我的发音不准，怕误导他。
刚好，同事加好友的女儿和我儿子同岁，都该上初一，她给孩子在新概念报了一个语音预科班，班上开家长会，让我陪她去。在培训班上，夏老师的一句话打动了我：“学英语要有语境，我用儿歌加谐音的方式让学生学会读音，用互动提高他们的兴趣，把孩子们交给我，请家长放心。”
家长会后，我果断地给儿子报了名，他虽不情愿，但听说钱交过不退，也只好参加学习了。没想到几天下来，孩子虽然去的晚进步快，很快掌握了48个音素的读法，老师还让他上台领读教别的学生，这大大激发了他学英语的积极性。一个月，不但学会了简单字母组合的发音，还把初一英语第一章预习了一遍，开学后英语轻松入门，并一直保持学习的兴趣和热情，我也没担心过这门课程。
通过无意间让孩子提前学习这件事，我意识到，预习是合理的‘抢跑’，一开始就‘抢跑’领先，争取了主动，容易取胜。初入中学的学生对新开课程知之甚少，最初还需要家长正确的引导，而预习是学生学习过程中必不可少的环节，它是学习成功的关键一步。
二、有意指导，主动实践。
“好的开端是成功的一半”。孩子进入初中，英语没有成为“拦路虎”，其他各科的学习也就不成问题。初一下学期，他感觉各门课程都比较容易，特别是数学，老师前十多分钟把例题一讲，他就听会了，再听没意思，也就不认真听讲，没事儿课堂上再搞些小动作。针对孩子出现的问题，我也没有好的解决办法，打电话请教他的数学老师，问是否给孩子添加一些拔高题。他数学老师很有教学经验，回复说：“不必要让孩子多做难题怪题，给孩子增加负担,初一二就是打基础阶段,引导孩子学透课本，学会基础知识，培养学习的兴趣就行。”
后来，我调回县城，没事时登录校讯通，在众享在线上看到卢强军的“如何学好数学---2012年众享秋季家长会”。卢老师讲到：“学好数学的方法，是训练而不是告知，七年级知识少，简单易学，主要是习惯和规范性的培养，八年级知识多，实数、四边形、一次函数、勾股定理都是难点，而八年级的学生进入青春期，最叛逆，再训练过程，他会嫌麻烦，不愿去操作。要抓住教育契机，在孩子最听话的时候，反复训练过程，训练习惯，训练标准和规范性，否则丢了补都不补过来。”我深受启发，此后几天，一遍一遍反复的看讲座，并把一些重点话语记录下来，瞬间茅塞顿开，知道该如何规划孩子的学习了。此时儿子刚升入初二，我按照卢老师指导的方法，先帮他分析数学学习上的优势：领悟力强，反应快，计算准确度高；不足是：上课坐不住，听课不认真。我说给你找了个好方法，可以发挥优势，弥补不足，俗话说“师父领进门修行在个人”，学习上采取主动战略试试。我建议他：课前提前预习新课，弄懂课本后，试着去做课后练习，遇到不懂的地方，课堂上再重点听听老师的思路，堂上多余时间可以自己去做做课时练，巩固所学知识，有意识训练训练做题的速度和准确性。
儿子按我说的方法，试着学习一段时间后，慢慢地他由被动听课，变为主动预习,课堂内容提前掌握了，他做题速度也就快了，常常是别人听完课后在消化老师所讲内容，他的课后练习已做完了，老是领先别人一步，也不觉得上课枯燥了。他又把这种方法用到了语文，英语和物理这几门主课的学习上，同样取得不错的效果。他把自己的预习方法称作是一学二思三做：一学是认真学习，将教材通读一遍，领会基本大意，然后反复细读。细读时，用笔在课本上画出重点、难点问题。二思是认真思考，针对难点疑点仔细思索，能考虑出解决办法最好，真不会的，留作问题课上听老师讲解。三做是做些习题。配合预习先做些习题，可巩固预习效果，能测出课后难题，可再次找出当堂听讲的要点和难点，为课堂听讲做好必要的准备。
提前预习，提高了听课效率，儿子学习起来也轻轻松松，游刃有余，做题快速，准确度高，当天的作业能保质保量的完成。他同学评价他：“是班上最不刻苦、最不用功的学生，却次次取得好成绩，这样下去会气死学霸。”儿子却不这样认为，他说成绩的取得是用了实劲加巧劲，是努力加方法的结果，总结自己的方法：“要学会预习，跟着老师被动学十遍，不如你主动领悟一遍的效果，特别是数学和物理，光靠听老师在课堂上讲的那几道题，根本学不会，得靠自己多领悟，先把课本悟透，然后大量做题,做书上的课后习题,课时练资料，做的多了，就掌握住了，再见这种题型就会了。”
三、用心启发，积极领跑
在引导孩子学习的过程中，我一方面利用资源，另一方面也主动向老师家长请教。听高中老师讲，高中学生需要具备极强的自学能力，这种能力，需在初中阶段逐步养成。我查阅资料，说自学能力只有在自学的活动中培养，而预习是培养自学能力的一条重要途径。而且听卢老师在家长会上讲：“数学主要培养基础知识，基本技能和数学思想。前两点多训练都好达到，而转化成数学思想有点难度，只有极少数学生达到，主要靠自我领悟。一旦具备数学思想，学生起点高，将来能跨越更高的平台，追求到更高的目标。”
孩子已养成了课前预习的习惯，对课程的学习没有障碍，何不培养一下他的自学能力，为将来起跳更高的平台打下基础呢？我决定利用暑假引导儿子自学初三课程。初三的主课七门，如果各门课同时进行预习，时间不够用，预习质量也难以保证，当然，也不能有效地培养自学能力。因此，预习前要先选择一两门课程。语文和英语需要大量的阅读和练习，而儿子缺乏主动，短时间内难出成效，不能选择这两门课,况且英语这门课我连听都听不懂了，别说引导，挺羡慕博友梅子梅花香，她精通英语，可以给孩子有效指导，而且在孩子成长的道路上提供建议和帮助，把孩子培养得那么优秀。又听说学好数学，理化课随着就能学好，而且听卢强军在初三全年学习规划时讲：“学校开学九、十俩月学完九上一本书，十一、十二俩月学完九下一本书，而且中考数学时间紧、内容多，题量大，暑期不提前学，开学就晚两月了。”我决定还是以儿子的优势科目---数学为主课程，指领他提前自学。稍有些担心的是，孩子平时在校是跟着课程做课前预习，紧接着有老师讲解，现在让他自己预习九年级全部课程，能不能适应啊，我该如何指导呢，心里没底？
正在这时校讯通发布暑期天天练的公告，利用暑假帮助将要升入九年级的学生，巩固七八年级知识，预习九年级全册知识。真是瞌睡给个枕头，太及时了。于是暑假两个月，孩子跟着天天练的进度，白天预习新课，晚上做测试，对做错的题，老师有视频讲解，还有众享申老师的专业指导。儿子用他在学校养成的预习方法，看看课本，做做课后习题，做做给他找的课时练资料，不会的地方，登录众享在线看课程视频巩固巩固。通过俩月的积极学习，儿子逐渐掌握了自己预习的方法，自学水平提高很快。
初三一开学，儿子发现他们班大部分同学暑期都预习完所有新课程 ，而他假期只系统学习了数学和英语，感觉压力特大，说自己像是在竞赛场上，刚开始没听见起跑的枪声，别人都跑出去好远了，自己才起步，如果不加紧追赶，会拉下一大截，今后还努力争取领跑呢。所以在学校加快了对语文、物理、化学的预习。有道是“磨刀不误砍柴工”，假期培养的自学能力开始发挥作用。为赶进度，他不再是老师讲到哪预习到哪，而是采取把要讲的整章新课内容提前学一遍，不懂的问题一条条列出来，自己再看课本和资料，直到把问题弄懂琢磨透。比如：他在预习电学这一章时，头两天自学后，晚上回来后告诉我：“妈，好难啊，我现在对如何画电路图，联电路，怎么区分串联和并联，什么情况下是短路，哪些是用电器这些知识弄不清楚。”第二天晚上又告诉我：“妈，我又看了几遍课文，现在只剩下如何画电路图和串并联问题了。”第三天，他见到我便高兴地说：“妈，这几个问题已全部解决，我终于把电学弄懂了。”
我发现他在自学的过程中，不但收获知识，还学会了总结。在学到一元二次方程时，他同桌不会用因式分解法解一元二次方程，儿子把他归纳总结的一套分解因式的方法讲给同桌听，比书上的简便易懂，他同桌一听便学会了，赶紧向同学炫耀：“谁不会因式分解请教我，包教包会。”我听了儿子总结的方法，跟卢老师讲“四种因式分解方法”的解题思路“一提二套三分四查”相似，只是孩子用自己理解后的语言讲述，更有实用和可操作性。
初中两年多来，孩子通过预习，提高课堂效率；通过预习，养成良好的学习习惯；通过预习，培养了自学能力；通过预习，增强了攻坚克难的信心。儿子不止一次说：“各门功课感觉没有阻碍，我只要用心，都能轻松学会，我要为自己心中的目标努力。”看他天天自信满满的样子，做父母的也高兴和欣慰。当然，孩子取得方法和成绩的背后，离不开学校各科老师的理解、支持、帮助和鼓励，离不开众享教育老师们的指导，离不开朋友的指点，在此一并谢过了。
