我的职业是教师
——读《做最好的老师》有感
杨 慧
六年前我有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课,记忆犹新。课一开始,李老师便这样说道:"同学们,我们许多人可能觉得自己不会写作文,其实不然,我看了你们交上来的作文,觉得每一位同学都会写文章."接着,李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读,自己分析为什么这样写.那是一篇写亲情的文章,所以学生读来,说来都特别有感染力.最后,李老师在讲完了写作要旨后,还朗读了自己的下水作文.那是一堂精彩的课,每位学生都受到了李老师的关注,赏识,他们兴致高昂.当时我想,能如此赏识学生,如此平易亲切,如此富于激情而又执着的老师,学生能不喜欢他吗 能不学好他的课吗？
假期里,我又读了李老师的教育专著《做最好的老师》没想到李老师的文字有如此大的魔力，他记录下来的点点滴滴的故事把我带入了他的教育世界，让我一拿起来就放不下，恨不得想一口气就读完它。我努力平息激动的情绪，让自己在书页的翻动中收获思想。
记得一节语文口语交际课上，主题是《我的理想》。孩子们畅所欲言，有的想当科学家，有的想当医生，有的想当律师……正当我感叹怎么没有人想当老师时，平时表现平平，性格内向的林源源站起来说她将来要做老师。我忙问她为什么，她说：“我觉得，当老师很伟大。”
我的心为之一震，“老师很伟大”，这不正是十年前，怀揣着从教理想的我，执著的从师范来到小学校园时所钦羡的么？老师很伟大，古语有云：“师者，人之模范也”，“一日为师，终身为父”……在我还不知道“伟大”一词究竟意味着什么的时候，我却已经深深地感到，整个中华民族,都对“老师”这个名词，给予了太多太多的仰望和敬畏。
我们常常感叹三尺讲台的天地太小，希望走出校园象雄鹰一样在广阔的天空中翱翔，我们还会在工作不顺心的时候，怨天尤人，哀声叹气，太多的感叹和埋怨，让我们觉得教师生活变得平淡而枯躁。而在《做最好的老师》中，处处充满阳光，处处充满激情！我随处能读到李老师激情飞扬的文字，他用童心赢得孩子们对他的信任，他用信心去点燃孩子们心中的激情，用爱心去包容孩子们的一切。许多在外人看来做不到的事情，在李老师那儿能做到。
李老师还有一句话对我启发很大：“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”记得在刚参加工作那一年，热情满怀，踌躇满志，对学生也充满了爱心，立志做一名受学生喜欢和家长爱戴的好老师；但是随着时间的推移，不但当初的热情减少了很多，而且还抱怨这，抱怨那，甚至怀疑自己当初的选择是否正确，这种怨天尤人的心情有时也影响自己的教学。现在想想这些真的不值。是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？可是，班里每天都会出现的让人头疼的事情，让人头疼的学生，怎么高兴得起来呢？李老师又提供了方法：多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱自己。每天生活在一个充满爱的环境中，教师怎么会不高兴呢？
我从事教学工作已经第十一年了,这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系,在面对学生时如何摆正自己的心态.我想,只有处理好了这个问题,教学才能变得从容,教育学生时才能处事不惊.看了李镇西老师的《做最好的老师》一书,我的收获极大.李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调"没有爱,便没有教育","在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心,理解之心,平等之心,责任之心等教师非智力因素是第一位的".他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草.如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切"语重心长"的教育都无济于事.对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀,"后进生"转化呀,早恋呀,作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个"难教儿童"都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了.当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律.教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚.
总之,"爱","理解","尊重","平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力.
