谁是那只井底的青蛙
-----暑假阅读心得体会之一
武陟县嘉应观乡二铺营中心小学 李之梅
今天中午，我阅读了由县教育局统一配发的《教师如何尊重学生》之策略三十五《做充满爱心的人文主义者》，欣赏了一位老师关于《坐井观天》的教育故事，给我留下了深刻的思考。
在教师教完《坐井观天》这篇课文之后，让学生以“青蛙跳出井口之后”为题进行说话和写话训练，孩子们纷纷展开了自己想象的翅膀，有的说青蛙跳出井口之后看见了无边无际的大海；有的说青蛙陶醉于井外那美丽的田野；还有的孩子让青蛙坐上飞机开始环球航行，发出了“不看不知道，世界真奇妙”的感叹，这些孩子的回答都在教师的预设之内，得到了教师的肯定和赞许。
此时此刻，一位刚转来不久的学生回答说：“青蛙跳出井外之后，觉得还是井里好，于是又重新跳回了井里”。这个回答的确在教师的预设之外，在引起了学生的哄堂大笑之后，教师让这个孩子坐下，还顺口说了一句：“我看你就是一只坐井观天的青蛙。”
随后，教师看到了这个学生交上来的续写故事：“这只青蛙跳出井口之后，来到了一条小河边，感到口渴的它刚要去喝，却听见一只老青蛙大声吆喝——喝水有毒，千万别喝，这只青蛙定睛一看河面上果然漂着许多死鱼，它刚要去感谢这只及时提醒自己的老青蛙，却听见一声惨叫，一柄钢叉刺进了老青蛙的身体，老青蛙在瞬间失去了自己的性命，被这个人装进筐里，拿到市场上去卖钱。青蛙看到外边的世界这样危险，赶紧又回到了井边，重新跳回了井里”。在看完这个孩子的续写故事之后，这位教师在孩子的本子上写下了这样两句话：“对不起，老师才是那只井底的青蛙。”
是啊！和孩子那丰富多彩的内心世界相比，需要跳出来的恰恰是自以为是的教师自己。在我们的课堂上，也常常出现这样的情况，当孩子们的回答在我们的预设之外时，我们通常以教参上的标准答案为准绳，对孩子们的回答进行轻易地否定，并对这些有奇思妙想的孩子进行冷嘲热讽。殊不知，在我们进行讽刺和否定的同时，孩子们思考的热情却在渐渐消退，智慧的火花却在渐渐熄灭，以至于在我们进行提问时，孩子们都因为害怕说错而缩手缩脚，最后出现了教师在课堂上提问之后无人问津的冷清局面。
老师们，当我们在课下抱怨现在的学生越来越不爱动脑筋的时候；当我们在课堂上为孩子们无人举手而着急上火的时候，是否应该认真反思一下自己：究竟是谁无意间造成了这样的局面，究竟谁才是那只井底的青蛙，如何让我们不做那只井底的青蛙……
