听其言，知其人
——写人应抓语言描写
在小学生写的作文里，有许多时候都会少不了人物描写，可是，在学生的习作里我们经常会发现孩子们写出来的人物并不能体现人物的特点，人物的语言描写是很重要的一项。怎样才能让读者“听其言，知其人”呢？
要用人物原话
因为不同年龄、身份、职业和个性的人，他们的语言特点各不相同，或谨小慎微，或大大咧咧，或幽默风趣，或果断干脆……因此，只有用人物原话，才能突出人物的个性特点，而转述人物的语言就难以达到这个目的。
要适当剪裁加工
平常说话是比较口语化的，如果把人物的日常生活语言照搬到习作里，会显得不简练，不优美，甚至有语病。所以，为使人物语言更准确、更生动、更优美，必须对其日常生活语言进行适当剪裁加工，而不能像放录音似的，有话照录。
要围绕一个中心
因为人的个性是复杂的，很文静的人逼急了，也会发怒。但如果想表现他文静的个性，就只能围绕“文静”来选择人物的语言进行细致描写，而不能选择他偶尔发怒时的语言进行描写。
要适当加神态和动作描写
我发现，有好多学生在习作里，如果有人物语言描写，就会只出现这样的句子——
“我说……”
“他说……”
这样一来，句子显得很枯燥，死板，没有生气。我告诉孩子们说，在写人物语言时还应该适当描写其说话时的神态、动作等，这样会使对话形式更加生动、活泼，人物的个性会更加突出。如“他羞红了脸，难为情地说……”“他歪着脖子，手插着腰，气急败坏地说……”
期待孩子们在描写人物时真正做到“听其言，知其人”！
