教育，需要执行力！
----〈〈第56号教室的奇迹〉〉读后感
一年级语文组 芦晓静
越从事教育年多，越会明白，在教育这个领域，无论教室里有没有讲台，无论你班里的孩子原始素质的高低，只要有心，只要你有超前的教育理念，就可以在你的教室里创造奇迹。
我把读完这本书后的一些感想大致总结了以下几点，来和大家交流一下。
第一，教育的反朴归真。
雷夫老师向我们阐释了教育不需要什么标新立异，只需要随时代更新自己的理念，并舍得付出时间。
我第一想说的是，国外的老师怎么会有那么多的时间可以自由安排，他们怎么付出了很多时间，仍然显得很轻松。也许这正是困惑我们的问题。学校制度上的原因，或是个人心态上的原因。有待探讨。
我第二想法是，怎一个‘爱’字了得。
我只列举书里的几个标题；以信任取代恐惧，做孩子们可靠的肩膀，纪律必须合乎逻辑，你就是榜样。我觉得这几个小小的标题，就可以显示出雷夫的平易近人，以及严谨的工作态度。
有这样一件事情：接到新班不到一个星期，一次在训练孩子们坐姿的时候，我快步走到一个正在捣蛋的孩子身边，他本能的扬起手做保护自己的阻挡状，我当时就愣了一下，我想，这也许是家庭教育或者幼儿园教育的体现。这个孩子大概已经有了恐惧的心里阴影。
相反，仔细读过这本书的老师，可能都能发现，雷夫。艾斯奎斯的教室里，并没有太多章法和束缚，相反，这里更多的是尊重和信任。所以这里才会成为孩子们都向往的地方。
作者的一句话，让我顿悟，甚至可以说让我深思和震撼。----我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西--时间。
时间对于每个人恐怕都是最宝贵的财富，我们可能每天也都在学校，但是，我们真正为教育为学生思考的时间可能都会很少。我觉得，作者把教育的内容一下拉回了教育实质。
第二，细节是教育的生命
从书中不难发现，雷夫老师只要去做一件事情，一定是有始有终，非常圆满。在培养孩子们阅读习惯的时候，先从挑选文学作品开始，又会照顾到不会阅读的孩子，继而有阅读评估，最后还要以各种方式把阅读和世界联结起来。的确，我们不是为阅读而阅读，而是为了和世界上的各种事情各种人建立某种联系，以实现自我价值。书里还有不少这样的教育细节，去看比赛时，雷夫老师就利用机会，对孩子进行教育。因为雷夫老师在第５６号教室大主要目标之一，就是教导孩子在一个什么都有，只欠仁慈的世界中怀有仁爱之心。教育细致到此，还有不成功的道理吗？
第三，生命中的第一课-------先学会做人
现在，在全国中小学生范围内开展了开学第一课的活动，我觉得对于很有意义。而对于我们的人生这个大课堂，我觉得第一课，应该是先学会做人，雷夫的书中也是这样阐述的。这才是我们教育的实质。对于我们的教材，我们都知道，而且经常说教材只是个例子，我们是通过这个例子学会一种方法。那么对于学会文明，学会谦让，学会诚实，学会守信这些品质，我想也是从培养这些品质开始学习做人。
雷夫老师是一个很勇敢，很真实的老师，他敢于表达自己的心声。他说自己也曾经为一个自己无力教育的孩子感到很痛苦。也说自己对美国的学校教育和学校老师行为的看法；他更是一个有爱心的老师，给孩子们家的温暖，给孩子可以依靠的臂膀，所以才会有很多毕业许久的学生还回来自己呆过的教室；他同时也是富有创意的智慧的老师，当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，56号教室的孩子们已经开始读经典名著了。他们通过旅游来学习历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值，不仅如此，雷夫老师还为56号教室设计了一个特别的经济体系。
我要说，雷夫老师想到大这些，其实我们都能想到，但是唯有他把想到的变成了行动，而我们只是空想过。雷夫老师比我们有执行力。
在这里说说自己的感想很容易。但真正把书里这些理念融到自己的工作中，会有一个思考，比较，继而转换的过程。我自己也曾经埋怨过，接到的班素质不高，家长不配合净找事儿。现在看来，我该重新思考这些问题。学会爱孩子，注意教育细节，以自己为榜样教孩子学做人，希望每一个和我共度过小学阶段的孩子，都能收获更多，都能快乐成长。
