我把主动权还给学生
“这是我上过的最好的，最快乐的一节作文课。”如果上完课后学生这么兴奋的说一句发自肺腑的赞叹，会让我深思了很久。长久以来，孩子怕写作文，老师怕教作文，似乎已经成为作文教学中白日化的问题。
常言说“兴趣是最好的老师。”让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从激发兴趣入手。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。教学课始我对学生说：“我从北京带回一件好东西。”边说边拿出了一个事先用红布包裹好的实物。说话时我特地强调了“北京”和“好东西”两个词语，学生的好奇心立刻被调动起来，显得特别兴奋，其实我只是用一个善意的谎言点燃了孩子的情趣点，激起了他们求真的欲望。
俗话说“巧妇难为无米之炊。”老师抱怨孩子的作文不新颖，孩子也抱怨没有作文题材可写。因为老师在确定作文题时是在挖掘自己的记忆，所以孩子也得在自己有限的回忆中寻找相应的作文题材，但是人生阅历的短浅决定了孩子选材的局限，因此，多给孩子营造一个故事场或者一个场景，让他们能够关注当下，记录下最贴近自己的事情，最清晰的观察结果，最直接的心理感受，摆脱原有的程式化的回忆性题材。教学中在给学生抛出了疑问后让孩子细心地观察，尽情地联想，不设任何的限制；揭开谜底之后让孩子说出真实的感受，体会从好奇、期待到失望的心理变化，引导孩子用自己的语言概括心情，如“我从万丈高楼一脚踏空”，“我很气愤，原想着是件好东西，哪知道只是一块普通的砖头，我受骗了。”这些最生动的心理描写已然形成。
毛志成先生说：“文学上的观摩，不是指傻摸瞪眼去看，而是指用心去体验，用心去认识人和事。善于用情感意识去思考去出没事物的品质，没有‘心’的人是另一种盲人，什么也发现不了。”怎样才能做到这种有效的观察呢？课上指导孩子从砖头的形状、颜色、大小、重量等方面观察，进而联想它的制作过程和用途，层层引导的过程中促使孩子从平常中体会到不平凡，小中见大感悟出“砖如人”、“砖的两面性”等哲理。
眼睛是人心灵的窗户，而标题是文章的眼睛。好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引读者的目光，增添文章量力新颖的色彩。所以作文教学中作文题目的选择也应该是一个不可缺少的环节。在整个教学过程之后，抛出问题“你准备写什么，为你的作文安上一个什么样的题目？”在确定了整体思路后思考一个合适的题目，通过学生间，学生与教师间的交流，集思广益，打破常规，不将题目留于程式化真正做到文题合一。
总之，一堂好的作文课是要把主动权还给学生，引爆学生的兴趣点，层层引导的过程中渗透写作的技巧，让学生真正喜欢上作文课，乐于写作。
