借“网”织网
——师生共读《夏洛的网》
小小蜜蜂
风靡全球的儿童文学名著《夏洛的网》谱写了一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！该书傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”之首，风行世界五十年，发行千万册。亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
学期初，我带着孩子们在此书中遨游，回想走过来的一幕幕，依然是那样的愉悦，那样的得意。我就像夏洛为好朋友威尔伯精心织网一样，为我的孩子们精心地织着一张张的网：兴趣的网、阅读的网、创作的网……结合孩子的特点，借力打力，为我所用，尽可能的阅读最大化，是我推进该书阅读的根。
一、结一张兴趣的网——小活动解决阅读问题
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。课外书（尤其是较厚的）阅读不同于课内教材的阅读，课内教材篇幅短小，主题鲜明，整体推进相对轻而易举。因此班级推进共读一本课外书的阅读，也必定会出现这样那样的问题。
1.班级整体阅读慢。全班57个孩子共读一本书，难免有的孩子喜欢读，更有时间读，而读得快一些；而有些不喜欢读书的孩子，阅读理解差一点的孩子，自然就会读得慢一些。班级共读课外图书，自然会存在阅读速度不能齐头并进的问题。为了激发孩子们阅读，同时提高阅读的速度，我告诉孩子们，谁先读完第一遍，谁就能在家看《夏洛的网》的影视，孩子们个个欢欣鼓舞。看网上的影视片，是需要家长配合的，为此，我们班还在网上共建了一个班级网盘，地址密码全班家长共有，谁找到高清晰的、更合适孩子看的，就上传上去，全班家长资源共享。对于读得快的孩子，我建议孩子们再读一遍，一遍会有一遍的收获，读完第二遍的孩子，我们请家长买新图书作为奖励，激励孩子继续扩大阅读。这期间，我也会隔三差五的问问“谁读完第一遍了，举手。谁读完第二遍了，站起来举手…..”别小看这小小的一问一举，孩子们相互交着劲，相互观望，相互比着呢。等全班孩子都读完的时候，我又会让孩子根据故事，每人至少设计5个问题，先自我解答，考考家长，再带到学校同学间相互提问，对答。无形中，又进行了一次自我阅读，一次相互的交流理解。
2.陌生字眼就跳过。上二年级以来，我已要求孩子们都尽可能的阅读无注音版的书。然而对于刚上二年级的孩子来说，读一本较厚的书，必定会遇到一些不认识的生字。这些陌生字眼千万不要跳过，正是我们学习，增长智慧的时候。一般我会要求孩子通过查字典自行解决，遇到怎么也查不到的字，我才会引导孩子判断部首，用多种方法查找，直至查到为止。如果没带字典，我则让孩子们在不认识的字下面做上记号，比如点、三角、问号之类，回家去查字典然后注上拼音。为此，我也偶尔利用一下静悄悄时间，让给字注音的孩子上台，将生字写在黑板上，让全班孩子来认，谁会认读，谁就来教大家读，教读者就能轻而易举的得到孩子们个个梦寐以求的小小智慧卡。有一阵子，孩子们对静悄悄读书时间格外的期待，总是问我，催我，想要教读奖励。
3.好词好句不会画。虽然，从一年级的时候，我就要求孩子们要边读书，边动笔，画出好词、好句。诸如成语啦、叠词啦，含有比喻、拟人之类的句子啦。但，翻看孩子的书，还是很有一部分属于混沌一片，胡画乱画的。优秀的孩子有家长扶持着，对好词好句的积累也越来越敏感，作为老师虽不能手把手的指正，但引领的作用是不可少的。于是就有了摘抄成语、摘抄叠词、摘抄带有想象的句子等要求具体的读书笔记。仅摘抄是不够的，还要交流，开火车，看哪辆火车跑得最快——写成语，不重复，在有限的时间内完成；小组赛，看哪组的优美语句积累的多——说带修辞说法的句子（即便不会说的，也能在听一听中，学到点什么）。
以上问题，是极具普遍性，也是非常显现的。只要我们动动脑筋，想想办法，结合孩子特点，组织一些小活动多奖励，多鼓励，就能激发孩子的阅读兴趣，激发孩子向上、向善的心理。让孩子爱上阅读，我们语文老师责无旁贷！
二、结一张汇报的网——小课堂提升阅读品质
读完一部书，我们师生认认真真的上一节课外阅读的交流课，算得上是一种很好的小结方式。
（一）影视片的辅助
1. 巧用预告片。《夏洛的网》从1973年开始，被一次次地搬上荧幕，有动画版的，也有真人版的。而2006年重拍的电影获得极高声誉，为此我借助该影片的预告片来帮助孩子们回顾了整个故事情节。因为是预告片，一定短小；因为是预告片，也一定紧扣故事的主要情节；因为是预告片，一定会格外吸引人；也因为是预告片，所以在课上欣赏交流时，我们想什么时候停，就什么时候停，想什么时候说，就什么时候说，我们只需摁动鼠标，就可以在看看笑笑、停停说说中，将整个故事回顾，既生动形象，又简洁明快。
2. 节选动画片。把文字变成画面，应该是不难做到的事。就连低年级的小学生也是可以做到的。而影视片《夏洛的网》不仅让文字动起来，还比原著诠释得更为丰满，更加具有情趣色彩。为了让孩子感受这其中的奥妙，我精心设计了这样教学环节：
原著中有这样一段文字：“弗恩爱威尔伯胜过一切。她爱抚摩它，喂它，把它放在床上。每天早晨一起来，她就去热牛奶，给它围上围涎，拿着奶瓶喂它。每天下午，校车在家门口一停下来，她马上跳下来，登登登跑到厨房，又给它弄牛奶。吃晚饭的时候再喂一次，睡觉前又喂一次。弗恩上学的时候，就由阿拉布尔太太每天中午喂它。威尔伯爱喝牛奶，再没有什么比弗恩喂它热牛奶更让它开心的了。它抬起头来，用深情的眼睛看着它。”在孩子们感受到“弗恩如何关爱威尔伯”以后，我们一起欣赏了动画版的相关片段，让孩子加以对照欣赏。通过有意意识的对照，孩子不难发现影视片中表现“弗恩关爱威尔伯”的场面更加丰富，给威尔伯洗澡、唱歌、抱着它荡秋千、跟它捉迷藏等，而威尔伯的情感表现也更加鲜明，或喜眉笑眼，或满眼疑惑，或瞪眼撅嘴……影视片丰富了孩子的阅读感受。
（二）交朋友的引导
读好书，就是与书交朋友。那么该怎么交朋友呢？爱护书，对！细细地读，慢慢地品，也对！我们还可以这样引导孩子们与书交朋友。
——让书中的人物成为我们笔下的朋友
——让书中的人物成为我们生活中的朋友
学生家长高钰圣妈妈曾经在我们的读书单上这样记录——放假带孩子们到野外放松，来到农场看到了“粉嘟嘟”的小猪，念念高兴地说：“威尔伯”；夏嘉璐说：“小猪唏哩呼噜。”真不愧是书香班级的学生！
将书中的人物带入我们的生活，不仅丰富了我们的生活，还滋养了我们的性情，让我们的孩子变得更加富有书香的气息。
——记住作者的名字和他的其他作品大朋友
E·B·怀特（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家。怀特对这个世界上的一切都充满关爱，他的道德与他的文章一样山高水长。他为孩子们写了三本书：《斯图尔特鼠小弟》（又译《精灵鼠小弟》）、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》，均成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。
记住他及他的精品之作吧，再去读一读，再去抱一抱，朋友的感觉会更加温暖，更加亲近。
三、结一个想象的网——小创作升华阅读表达
“读写零脱节”可以使阅读的价值扩大化。读完《夏洛的网》，上完交流课，我便安排孩子们写一篇关于结交《夏洛的网》中朋友的文章（即让书中的人物成为我们笔下的朋友），并要求不准写读后感。
（一）想象写
我们可以续写：威尔伯与夏洛的孩子之间会发生什么有趣的、可笑的、感人的故事呢？可以是一件事，也可以是好几件事，可以按照春夏秋冬的时间想象，也可以按照早中晚的时间展开。
我们还可以扩写、补写：比如坦普尔顿到了集市上，是如何吃各种各样的美食，餐桌下的肉肠，墙角的彩糖，一个孩子边走边掉的冰激凌等等，都是怎么吃到，软的、硬的、香的、辣的、酸的等等也一定吃相不同。
我们还可以改写：就像课上我带孩子们欣赏动画片《夏洛的网》（从6分15秒开始）中的一段，就是改写了书中“弗恩爱威尔伯胜过一切。”的一部分内容。（对照着欣赏电影，发现其中的不同，才能对阅读有一定的促进作用）
（二）纪实写
带孩子去观察一下生活中的“威尔伯”“夏洛”吧，他们的模样，他们的生活习性，都可以成为我们创作的素材。
很快，孩子们一篇篇情趣盎然的佳作出炉了，续写、补写、实写…….让我爱不释手——
威尔伯搬家记
王子鉴
威尔伯已经名扬四海了，当然不能还呆在这个简陋的小农场里了。它要被作为国家重点保护动物送往国家一级保护单位了。可是它又舍不得他的农场里的动物朋友，尤其是小蜘蛛，这可怎么办呢？
这天，威尔伯召集仓底的所有动物开会。威尔伯郑重地说：“今天，我请教大家如何把我亲爱的好朋友——小蜘蛛安全地带走呢？”母鹅胸有成竹、不以为然地拍拍胸膛：“这事好办，小菜一碟。让它们趴在笼子上就行了。”蜘蛛反对：“这可不行，威尔伯是王牌猪，笼子肯定要认真地清洗，我们就会遭到灭顶之灾！”
小羊一拍脑袋：“有了，威尔伯的毛那么长，躲进去就行了。”马瞪了瞪小羊：“这怎么能行呢？威尔伯的毛是白色的，小蜘蛛是黑的。再说，威尔伯说不定还要洗牛奶浴呢……”大家争吵不休，议论纷纷。威尔伯急忙喊：“别说了，别说了，这不像开会，像吵架了！我倒有个好主意，就躲在我的嘴巴里吧！”老羊摇摇头、叹口气：“卵袋是防水的，可小蜘蛛不防水！不如让它躲在你的耳朵里，你的耳朵多大，就像一个帐篷，多好！”大家欢呼起来：“真棒！”
第二天，威尔伯和大家依依惜别，成功地带着小蜘蛛来到了新家，开始了新的生活。
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坦普尔顿的欢乐
张惟奕
坦普尔顿来到了集市上，他往上一抬头先看到了巨大的摩天轮，但是他对这个不感兴趣，他最感兴趣的是烤鸡翅和垃圾堆。
他小心翼翼地在热闹的人群中钻来钻去，寻找他的食物。他灵敏的小鼻子嗅了嗅：“怎么有一股香喷喷的烤鸡翅的味道呀？”他肚子咕噜咕噜地叫得更欢了，他咧着嘴“嘿嘿嘿”狡猾地笑了笑，摸了摸扁扁的小肚皮说：“再坚持一会儿，不要叫了，马上就有美味佳肴了！”他顺着香味往前钻，突然眼前一亮，一个卷着的报纸扔在墙角边，露出一个只吃了半截的烤鸡翅。坦普尔顿象离弦的箭一样冲上前，如获至宝地把鸡翅捧在怀里，躲到一个垃圾桶后面，准备大饱口福了。他先警惕地四下张望了一下，用他尖利的牙齿“嘶”地一声咬开报纸，迅速地咬了一口鸡翅，“啊----”，辣得他龇牙咧嘴，原来这是个辣鸡翅呀！他现在可顾不得这么多了，迅速地把鸡翅吃完了。
一个下午，坦普尔顿在集市上还吃到了很多平时吃不的好东西，五颜六色的爆米花胶糖、酸酸甜甜的冰糖葫芦、冰凉的吸吸果冻……“集市可真是个好地方呀！老羊的话对极了，坦普尔顿想。
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友谊伊甸园
高钰圣
有一天，坦普尔顿到垃圾场上找点吃的东西，它扒来扒去，扒到了一张纸，上面写着：“友谊伊甸园闪亮登场！”于是，坦普尔顿把那张纸带给小猪威尔伯看。
小猪威尔伯看了这张纸上面的字，灵机一动想：这玩意儿一定跟那个新车站有关，他们决定去看个究竟。
坦普尔顿把三只小蜘蛛背上，威尔伯在前边引路边想：夏洛会不会去友谊伊甸园了呢？
他们来到了车站，很快友谊赛车就到了。原来是夏洛的三个好友蟋蟀柴斯特、塔克老鼠和亨利猫的友谊赛车。
他们异口同声地说：“夏洛没有死，她变成了蛛仙了！我们这就去找她吧！”
于是，他们乘上了友谊赛车，一路高歌来到了友谊伊甸园，见到了想念已久的夏洛，他们又惊又喜、欢呼雀跃。
友谊伊甸园里风景如画，简直是人间仙境，四处可见夏洛五彩斑斓的网。好朋友们聚在一起尽情嬉戏，他们一起睡觉、一起吃饭、一起……他们永远地生活在一起了！
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弗恩他们来了！
闵奕达
弗恩和她的朋友夏洛、坦普尔顿和威尔伯整天呆在农场里无所事事，感到非常无聊。
有一天，弗恩突发奇想，很想环游世界，想看看别的国家有多精彩。她从电视上了解到中国的小朋友非常热情好客，就决定带着朋友们去中国游玩。于是，他们坐上了“梦幻号飞船”遨游到了中国。降落到地面后，坦普尔顿迷惑不解地问：“这是什么地方啊？有没有好吃的和好玩的？”伙伴们也叽里呱啦地议论起来。这时，弗恩向四周望了望，看见不远处有一扇大门，就急急忙忙地走过去，看见大门口的侧面写着“南阳市油田第五小学”弗恩连忙招呼朋友们过来，小伙伴们不约而同地跑到弗恩面前。他们看到校园里欢声笑语、热闹非凡，还传来一阵阵“加油、加油”声。
他们来到校园里的操场上，看到同学们正在参加学校运动会，同学们一个个精神饱满、热情高涨。这时，眼尖的我发现了弗恩，我高兴地大声尖叫“弗恩、威尔伯、夏洛。”同学们被我的叫声吸引了，也看到了他们，高兴得手舞足蹈。同学们热情邀请弗恩参加跑步、跳绳的比赛，弗恩被大家的热情所感染，也勇于接受挑战。比赛进行的非常激烈，大家也兴奋不已地呐喊着。
比赛结束后，为了欢迎好朋友的到来，大家开了一场联欢会，大家高兴地唱啊、跳啊，大家度过了一个愉快而美妙的一天。
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身边的“夏洛”
黄佳琪
星期一放学，我要值日。老师、同学都走了，我们开工了。
我们扫得差不多的时候，赵梦婉突然冲着我喊：“夏洛、夏洛，快来看呀！”我走过去一看，真的，也叫起来：“夏洛、夏洛。”好多同学都被吸引过来了。这时，我伸手正要抓夏洛，江明豪说：“小心，夏洛有毒。”吓得我赶紧把手缩回来，疑惑地问：“真的吗？”江明豪肯定地说：“真的，尤其是花蜘蛛。”当我正要走开时，突然发现，它跟书上写的不一样？书上说夏洛是在墙角上，而这只蜘蛛在路地上。难道，它并不是真正的夏洛？
我记得有一次我洗澡的时候，也看见下落了。那时我没有读《夏洛的网》，我毫不客气的向它喷水，于是，它赶快跑进一个小洞里藏了起来。
哈哈，看了我的故事，是不是觉得好玩呢？只要同学们留心，就会发现“夏洛”经常出现在我们身边呢。拜拜！
读着这样的一些小文章，是一件极其开心的事情，得意与成就感也随之悄悄蔓延。《夏洛的网》没有白读呢！
如果说夏洛为威尔伯织的是一张生命的网、友谊的网、忠诚的网，那么我为孩子们织的这张网，可以说是一张什么样的网呢？我幸福地、美滋滋地思量着……
