读：
有一个问题，开学第一天就要到了，你还没有什么主意，你真的做好了面对开学第一天的准备工作吗？
思：
备好课就不用再说了，开学第一天的第一节课，要恭喜孩子们升入三年级，请孩子们记下课堂常规，给小组长交代清楚任务。把一些规则讲清楚，把对学生的期待说出来。
读：
每天结束时花上一些时间，把你的想法和印象写下来，这节课进行得顺利吗？特别差吗？为什么？有特别大的纪律问题发生吗？你如何把握的？结果如何？你成功的经验是什么？你成功的地方在哪里？
思：
哈哈，教后反思有的写了！如果每节课都这样详细写反思、写经验的话，教学能力、写作能力不提高是不可能的。
读：
所有特殊需要的学生都有成功的潜能，每个成功仍然离不开他们自己的能力，但都能成功。
思;
不放弃一个学生，不轻视一个学生。
读：
我们同那些口口声声说支持我们的家长打交道，事实上，他们一转身就说我们的坏话。
思：
哈哈，真实！
读：
数学老师可以让学生设计一个故事，不用他们所学过的方法，再者，有太多的方法让学生加入进来，即使是在很多令人厌倦的内容上面也是如此。
思：
编数学故事、写数学日记，用不同的方法，激励学生爱上数学。
读：
如何让学生给你融入到你的工作中？新教师不能心中光有学科知识，更重要的事要有人。
思：
备教材，备学生。
读：
我喜欢猜谜，于是我把解题与猜谜联系起来。突然，数学好像成为一个我需要探索的秘密的宝藏，这比单纯的解题工具要好得多。
思：
孩子们喜欢故事，于是我把解题与故事联系起来；孩子们喜欢游戏，于是我把解题与游戏联系起来；突然，数学好像成为一个我需要探索的秘密的宝藏。看着孩子们明亮的眼睛、灿烂的笑脸，我乐此不疲……
读：
在学校的一周的最后一个小时，老师来找我，分享诸如拼音考试等各式各样的好消息，我送给每个人一个笔记本，上面有我的签名，有给家长的信。
思：
那得耗时多长呀？那得需要多少本呀？那得有多大的耐心呀？那是怎样一颗真诚的心呀？每周都是这样，家长会珍惜吗？孩子会在意吗？
读：
让学生教学生，是指高年级的学生辅导低年级的学生，教学相长，高年级的学生也会因为辅导而增加了对知识的认识和理解，低年级的学生则因为大哥哥大姐姐来教而更加有亲切感，所以效果也可能不比真正的老师差。
思：
这是高年级的学生自己提升的过程——交往相处能力、语言表达能力、逻辑思维能力、主动探究能力等等都得到很好的锻炼。但，现实中，高年级的学生有时间吗？他们每天还有不会解决的问题，他们每天还有作业没做完……同一班级里的学生互相讲解，也有一定的好处的。
读：
给学生减负，不仅是中国的难题，也是世界的难题。
思：
减压、减负，提了多少年，喊了多少遍？真的减压了吗？真的减负了吗？面对不同的学生提倡分层次布置作业，但考试时卷纸也是面对不同学生分层次出的试题吗？减少考试，现在的小学只进行期末考，但中间不考行吗？中间的测验不断，如果不测验、不验收，如何知道学生哪些掌握的好，哪些掌握的不好？平时不把没掌握好的掌握好，期末考如何考好？考不好，家长愿意吗？领导满意吗？假使都满意，都不在乎，但谁能躲得过多少万人一样的高考卷呢？
读：
有些家庭把他们的暑假都花在研究一个美国的历史事件，这引起了学生极大的兴趣，也是下一个学年的研究项目。
思：
学生感兴趣的话，就会想办法去做。但，做的过程中，少不了家长的支持、家长的指导，所以，家长的素质、修养、水平，影响着孩子的成长。为了孩子的成长，家长们还是少打麻将少看电视少玩手机，多挤时间学习吧！
