大自然是一本书
著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察，——这是使儿童变得愚笨，以至最终丧失了学习愿望的一大弊病......我带领学生到果园、树林、河岸边和田野里去。我们的课本就是我们周围的世界，就是太阳、树木、花朵、云彩、蝴蝶、各种颜色和声音、自然界的各种各样的复杂的音乐。”
大家知道《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子的自传，书中记录了她儿时一段真实的经历，我想大家都对“散步”这节有印象吧？这一节我读了好几遍，边读边想像，边读边品味。“出了校门后，女老师走在中间，九名一年级的小学生沿着小河边走着。小河的两岸生长着成排的高大樱花树，就在不久前，樱花刚刚怒放过。现在视野所及，是一望无际的油菜花.....”我心驰神往，我甚至想象我就是文中的那位女教师，身边就是我可爱的学生，他们边走边叽叽喳喳地说个不停。小豆豆喜欢的小林校长在现实生活中是一位有理想、有热情、深爱孩子喜爱的伟大的教育者。作者在“后记”中饱含感情地写到：先生热爱大自然，他希望孩子们尽可能地保持自然的性格......他总是说“让我们去寻找一下自然界的节奏吧！......先生总喜欢走到有大树的地方，静静地观察大树的枝叶迎风摇动的样子......先生对河流也有这样的情怀。他每次到附近的多摩川，总会忘情地看着水流，好像永远也看不够似的。
由国外两位教育家又想到我们中国的教育家孔子。在一次关于“理想”的闲谈中，他的弟子曾皙说 ：“我的志向是在暮春时节，与朋友、学生一起到沂水去游泳，在舞雩台上乘凉，在春天的风里享受快乐的时光，累了，就唱着歌回来。”孔子听了，感慨地说：“我的想法和曾皙一样。”从中看出孔子的教育理念就是人性完全的回归自然。人与人、与自然和谐相处，感悟天地间最纯真的灵性，呼吸宇宙中最香甜的气息。
但是我们的现代教育却没有给孩子们太多亲近自然的机会。在封闭的教学楼里看不到阳光，感受不到清风拂面，下课了，孩子们只有匆匆跑到厕所的时间。出于安全等多方面考虑，甚至有的地方连每年一次的春游、秋游都取消了。再加上环境污染，孩子们连“纯净的像水晶似的湛蓝的天空”、巴金笔下 “深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”这样的美景也不多见了......
大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本永远也读不完的书。孩子们渴望到大自然中去！去年秋天，我校到铁塔秋游。中午回来后，我抑制不住内心的激动，给家长发了一个信息：
当你看到孩子们在车上放声歌唱
当你看到孩子们齐声朗读长廊上的古诗
当你看到淡淡的阳光洒在菊花和孩子们的身上
当你看到阵阵秋风拂动树枝和孩子们的红领巾
当你看到孩子们给湖边的“柳姑娘”起名字
当你看到孩子们友好的和外国朋友挥手再见
当你看到孩子们在铁塔下草坪上快乐地奔跑换欢笑
当你看到孩子们学会了谦让和分享
当你看到孩子们把金橘悄悄放到你的衣兜
当你……
你会发现，为人师是辛苦的，但更是幸福的！
今年春天，我校到万岁山森林公园春游。我拍下了几百张照片。无需多言，照片上孩子们灿烂的笑脸就告诉了我们，在大自然的怀抱中是多么快乐!他们看到了洁白的槐花和各种花花草草，荷兰的风车，很多童话故事中的卡通人物，精彩的马戏表演……最深处有个小动物园，当我们靠近孔雀时，两只孔雀同时开屏，令孩子们兴奋不已。他们炫耀地告诉我有着漂亮尾巴的是男孔雀，我也装着第一次听说的样子连连点头。他们看着，听着，感受着，思考着……印象深刻的是回来后有一个孩子写了这样的日记：我看马戏表演的时候，觉得那些猴子和黑熊很可怜！
苏霍姆林斯基还说：我们的观察证实了儿童智力发展的一条很重要的规律性：儿童在课堂上要掌握的抽象真理和概括越多，这种脑力劳动越紧张，那么儿童就应当越经常地到知识的最初源泉——自然界里去，周围世界的形象和画面就应当越鲜明地印入他的意识里去。
到田野捡麦穗，到花园看小虫，到树林里踩落叶——哪怕只能在操场上晒晒太阳吹吹风......多带孩子们到大自然中走走!
大自然是一本书 大自然是一本书 大自然是一本书