霍勒斯·曼说：“一所没有书籍的房子，犹如一个没有窗户的房间。”现在越来 越多的 老师总是喊教学忙，教学累。也有人说，这与社会对教育的要求越来越高有关。然而，就像人们对物质生活的要求比从前高是体现了社会进步一样，为什么很多老师遇到这样的压力，不是感受是一件好事，反而觉得会很苦、很累，是坏事呢？
记得前段时间我曾经读过这样一个故事：“有个伐木工人在一家木材厂找到工作，报酬不错，工作条件也好，他很珍惜，下决心好好干。第一天，老板给他一把利斧，并给他制定了伐木范围。这一天，工人砍了18棵树。老板说：“不错，就这么干！”
工人很受鼓舞，第二天他干得更加起劲，却只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，可只砍了10树。工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。老板问他：“你上一次磨斧子是什么时候？”“磨斧子？”工人差异地说：“ 我天天忙着砍树，哪里有工夫磨斧子！”
工人砍树吃力能够想起很长时间没磨斧头了，我们感到教育吃力，是不是也该想得我们好长时间没有磨斧子，没有充电了。而教师充电、磨刀，读书是最好的方式。一个老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气。
校讯通里有朋友给我留言，让我帮她推荐几本好书。说实话最近一段时间以来我的确看过很多书，最让我感动的是从同事那里借来的一套感恩的书，有《感恩故乡》、《感恩朋友》、《感恩亲人》《感恩陌生人》等，这套书我看了好几遍，每次阅读总会带给我不同的感动。虽然书中记载的都是一件件发生在我们身边的小事，但是这些小事不仅给当事人带来了温暖和幸福，也让我们这些读者从中感受到了温馨和和谐。其实这些小事我们也曾经经历过，比如当我们乘坐公共汽车的时候，当我们劳累了一天，疲倦地站在拥挤的车道上，这时候一位陌生的小伙子主动站起来给我们让座的时候，我们就会感到非常温暖和感激。虽然我们只是匆匆相遇，并不相识。甚至做过这趟车之后，我们再也不会相见。但是这份温暖却能够让我们在脑海中记忆很久，印象很深刻。时间长了，可能这位陌生人的模样我们会淡忘，但是这份温情我们却会终生牢记。
最近阅读的最能够触动我教育心灵的就是 管建刚 老师写的《不做教书匠》，这本书我是一气呵成读下来的。读的过程中我感到书中的很多话就是我们老师的心声。书中有这样一段话：“年轻的老师们，没有哪一个工作会预先支付你工作的幸福，除了教育。当你第一天上班，来到班级，见到学生。同学们用那纯真、热情的眼光迎接你，那眼神就支付了一切。”这段话让我们找到了作为一名教师工作快乐幸福的动力源泉。只要你能够用真情，用心投入地去做教育，你就会发现，教育原来有这么让人留恋忘返的领域，教育原来可以做得这么有滋有味，这个时候，教育的幸福会自动来到你身边。
家庭教育方面最近我阅读了这样一本新书《好孩子：三分天注定，七分靠教育》。这本书中重点介绍了这样几个方面：懂大脑才懂教育； 懂规矩才懂学习；懂内心才懂相处；懂生命才懂人生这几个方面就是这本书的精华。“三分天注定”并非暗示教育在儿童面前的束手无策，而是强调关注人和人的差异。正是这种差异，为后天教育能够发挥作用提供了平台和基础，同时也向教育提出了每个孩子的个性必须得到尊重的需求。“七分靠教育”，则说明教育虽然不是万能的，但教育有强大的功能，可以对儿童的一生产生决定性的影响。这七分是人能把握的，所以教育可以大有作为。
这本书的作者 洪兰 教授，她的工作量大得惊人，在两所大学任教，先后主持过十多个大型课题的研究。迄今为止发表学术论文六十多篇，出版作品五十多本。很多人都在猜测有限的时间内，为什么她能够做出这么大的工作量？ 洪兰 教授讲出了这样两件小事：一是她任教的大学新办公楼启用时，校方让她选一间办公室，她选了离洗手间最近的。二是为了节省清理厨房的时间，她在家总是给先生和孩子煮水饺吃。她把自己的时间节俭到了极致，所以，这些年下来，仅她给报纸专栏写的文章就结集出版了22本教育科普书。
同样是女性，同样母亲，同样是教师，她能够做出这么多惊人的成绩，的确令人佩服。她的书更是凝聚了她先进的教育理念和鲜活生动的教育案例，读后让我感到受益匪浅。难怪在台湾，走进任何一家书店，最醒目的位置都能够看到 洪兰 教授的书籍。
打开一本书，就打开了通往外面世界的一面窗，让我们窗户敞开，让新鲜的空气流进来，让我们的大脑多呼吸这样新鲜的信息空气，时间长了就会消除我们大脑中的倦怠和劳累，让我们每天都精神抖擞地迎接朝阳！
