数学课上如何给学生“文化激情”
在《计量的产生》中，有这么一段话：“早在古代，人们已经有了计量物体的长短、大小、轻重的需要。开始，人们只会直接比较两个物体或几个量。由于有时不妨便于比较，人们就选定自己身体的一部分长度作为计量的标准，用它来两所要比较的两个物体，这样就产生了计量单位。但是不同地区选定的单位大小不同，交往很不方便。以后逐渐制定了统一的、精确的计量单位”。这是一段没有任何感情色彩的文字，也是对数学历史的一种高度概括，可学生学起来，简直就是云山雾罩，不知所云，可以说这段文字不会在学生的学习史上留下任何痕迹。
为了把无味的数学刻画得栩栩如生，把苦涩的语言变得平易近人，我赋予了这段文字以浓厚的感情色彩——
孩子们，我们的祖先，从蛮荒的原始社会，到初谙世事的氏族社会，人们有了计量长短、大小、轻重和交换的需要，开始人们只是直接比较，为了公平起见，也为了方便，人们又选定自己身体的一部分去比较，如中指顶端的一节为一寸，拇指和中指张开的长度为一拃。但是不同地区选定的单位大小往往不同，如春秋、战国时期，诸侯割据，虽然也出现了孔子、孟子、老子等大学问家，但由于诸侯各自为政，各自制定了不同的单位，使得交通、买卖、各方面受到限制，如赵国的钱在楚国就不管用，秦国的马车到了魏国就无法行驶，给人们的生活、生产造成了极大的不便，同时也影响了社会的发展。后来出现了秦始皇，这是一个非常残暴的皇帝，但是他最大的功劳就是统一了中国，制定了统一的计量单位，有了他，中国才会飞跃发展，秦始皇功不可磨。
孩子们，我们是个多灾多难的民族，能发展到今天，是多么的不容易。近年我们又加入了WTO，目的也只有一个，那就是使我们的国家更加强大。作为中华民族的一员，我们有责任为我的繁荣而努力，现在我们几乎是全民学英语，这是我们的耻辱，但还得学，因为人家比我们强，今日的学是为了明日的发展，发展了、富强了，那么到了你们的子孙一代，就要让世界历史重写，要让地球上的人都来学汉语。孩子们，少年强则国强，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，努力学习吧，明日的中国将是你们的！
这节课，没有人做小动作、没有人萎靡， 有的只是明亮的眼神，不竭的动力……
【反思】：
首先作为现代数学老师，我们究竟应该教给学生什么，难道只是计算、应用、思维吗？在知识大爆炸的今天，这些又有多少用呢，看来我们不仅要能够教给学生知识，更应该给学生以人文关怀，让我们的学生懂得我们的数学历史是多么的灿烂辉煌，我们的数学前景是多么的魅力无穷，数学是科学之父，数学是万发之源，数学是有用的数学。
再者数学是一门相对来说比较枯燥的学科，提起数学，似乎就是1、2、3、4，因此很多人都不喜欢学数学，很重要的原因就是数学缺乏趣闻。那么我们的数学课堂上，如果也能经常渗入一些“学科文化”，让学生经常感受到我们中华民族博大深厚的文化底蕴，那何愁学生不喜欢我们的数学呢！
最后作为今天的数学老师，如果还是“只低头教书，不抬头看路”，不能拥有雄厚的知识底蕴，那么势必会被学生“淘汰出局”，所以为了自己，为了孩子，为了明天，为了教育，数学老师也应该“每日三思其教”“每日三读其书”，这样才会不被“教育的历史潮流”所抛弃。
