绝知此事要躬行
——读《做最好的老师》
自从假期读了《做最好的老师》之后，李老师的班主任管理给了我很多启示。综合李老师的管理经验，我认为，班主任工作和管理的基本理念主要有以下几点：
1、 转化班主任的权威，使每个学生都成为班级管理者。
2、 转变班干部的思想观念，培养他们对班级的服务意识、主人意识、创造意识和效率意识。
3、 班主任要发动全体学生，共同制定出一套合适的班级管理条例，规则内容要广、切实可行，体现生与生、师与生之间的相互制约关系，为班主任权威转化奠定基础。
4、 使班规法治化，即班规面前人人平等。
5、 管理不能没有惩罚，教育惩罚不能仅仅针对学生，同样应该针对教育者。
开学后，结合学校对班级的各项考核细则，我开始了班主任管理改革的实践。
首先，实行固定小组捆绑考核制。即按照成绩和习惯分好小组，尽量不再调换小组成员，以后换位置时，小组整体换到一定的位置。
其次，制定出本班管理细则；内容比李老师介绍的少一条，有：学习纪律、清洁卫生、体育锻炼、值日生、班干部、班主任、其他，共七项。由于内容较多，只列举其中的几项，如清洁卫生；
1、注意保持个人及教室清洁卫生，划分各小组教室卫生区域，除下午值日生扫地外，平时每发现一人不注意个人或教室卫生的，扣除小组量化分2分。
2、“主动”进行教室、清洁区、卫生整理，如让班主任督促的，扣除小组10分，如果让卫生班长督促的，扣除小组5分。
3、学校卫生大检查时有疏漏并被学校扣分的，根据学校扣分情况加倍扣除小组分数。
4、卫生大检查时，值日小组全体成员有特殊情况不能按时就岗值日，（如最近学校的麻疹疫苗接种全组成员就不能按时就岗值日）而其他同学对学校检查又不闻不问的，扣除小组分10分。
5、负责班级固定卫生整理工作的学生，每周给小组加计10分，如班级图书角的管理、门窗的清洁、拖地等，只要为班级发展做出了贡献，都在小组中进行考核计分。
又如对班干部的考核，班干部工作不力、不负责任的，首先扣除小组10分；工作有困难但是能自己解决的，在班级进行表扬，给小组加计10分；能主动发现班级存在的各种隐患、积极为班级发展献策献计的，小组加计10分。
……
最后，每周根据小组成员的表现情况加减一定的分数，周五总结出红旗组和黑旗组，对红旗组成员利用班级变废为宝的钱进行奖励，黑旗组的人罚扫地一天，利用次周一班会课责令他们讨论总结落后原因，老师和同学一起帮助他们提出改进意见。同时，针对上周工作，让学生在小纸条上写出意见和建议，进一步改进。
以上考核细则，体现了李老师主张的“使每个学生都成为班级管理者”的理念，充分调动了全体同学的积极性，尤其是对增强小组凝聚力，培养学生的集体意识，起到了很好的作用，实行以上考核后，刚开始，很多自由散漫，事不关己，高高挂起的学生受到了惩罚，但又被罚得信服口服，所以很快改变了自己的做法，积极投入到为小组争光的行列中来，我明显感到管理轻松了很多。
由此看来，班主任管理中，民主是前提，法治是手段，民主与法治的有机结合才能真正实现班主任权威的巧妙转化，才能最终实现学生的自我管理，班主任工作才会因此而轻松，不再苦，而是乐。
当然，李老师实行的这种管理，并不是所有班主任都能照搬，我认为这种管理在小学高年级、初中和高中都能行的通，但是到了中低年级，由于很多孩子本身自制力就较差，实行起来可能有一定的难度，很多时候还要班主任亲自出马才能达到预期的效果，所以还要改变另一种管理方法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这段时间的实践，让我亲身体会到这句话的深刻含义，我“受益匪浅”。
