跟《爱的教育》学做父母
放假前带领班里的孩子们阅读了亚米契斯的《爱的教育》，孩子们收获很多，懂得了要爱自己的父母，敬重老师，关心同学，同情穷苦人，尊重和帮助残疾人等等，我也从中受益无穷。常言说，好书不厌百回读，一本好书读一遍就搁置起来实在是可惜。放假了，有了充足的时间，重新翻开《爱的教育》，带着另一种心情，从另一个角度来读这本书，让我感悟到了一些做父母的方法。
一、以书信形式和孩子交流。
《爱的教育》是一本日记体小说，作者记叙了从头一年的十月份开学，到第二年的七月份学年结束期间发生的许许多多感人的事例。但我们稍一留意就会发现，在每个月的事例中几乎都有1—3封“我”的父母写给“我”的信。这些信的内容广泛，都是针对“我”的问题，及时地写信告诉我相关的知识或教导我应该怎么做。当我感到学习是一件苦差事时，爸爸写信和“我”讨论有关学习的问题；万灵节到了，母亲给“我”写信讲解相关的知识，并且告诉我在这一天应当以感恩的心情，去悼念成千上万的为了他人的幸福而牺牲自己的亡灵；当“我”觉得母亲在弟弟生病期间照顾弟弟多，忽视了我而不满时，爸爸又及时写信回忆“我”生病时，母亲怎样整夜整夜地坐在床前照顾我，甚至急得痛苦起来，使我认识到了自己的错误……
孩子总是在犯错误中长大的，所以孩子犯错并不可怕，只要我们引导得当，孩子就会一步一个脚印及时从岔道上缩回脚步，重新走向光明大道。父母对孩子引导的方法很多，脾气粗暴的可能会批评一顿甚至动起手来；懂得方法的可能是面对面给孩子讲道理；也有家长会采用书信的形式和孩子沟通。一般说来，在孩子年龄小的时候，比较适合面对面讲道理，但孩子年龄一大，往往有了自己的思想，即使自己做错了什么，为了面子，也不愿承认，有时家长批评的时候，还会出现“顶牛”现象，这时我觉得“书信交流”不失一种好方法。因为等我们做家长的把信写好后，孩子基本已经过了“情绪激动”期，平静了下来，这时再看到父母深入浅出讲的道理，诚挚的希望，孩子往往能够接受。
其实，我觉得除了书中的这种正规的长篇的书信，我们和孩子的交流还可以用比较随意的“纸条”式。比如，当你发现孩子今天的情绪有点不好，并且了解到是因为考试成绩不理想，你可以写上几句话鼓励一下，让孩子尽快从自责中拔出双脚；当孩子身体有点不舒服，你除了口头的叮咛，也可以写张纸条，提醒孩子多喝点水，注意劳逸结合，爸爸妈妈和他一样难受；当孩子星期天迷上电视而忘记了写作业，你可以写张纸条，提醒孩子他今天的做法，很伤父母的心，因为在爸爸妈妈心中，他是一个很有自制力的孩子……
总之，和孩子进行必要的书面交流，可以弥补口头交流的缺憾，使孩子更容易接受我们的观点，使父母感情更融洽。
二、做好孩子的榜样。
我们常说，有什么样的父母就有什么样的孩子，父母是孩子的榜样，所以，我们渴望孩子将来什么样，那就从自身做起，给孩子做个好榜样。我们还是看看《爱的教育》中的父母是怎么做的吧。
报纸上登了一批穷苦人的名单和地址，母亲首先跟我和姐姐商量，决定给其中一位穷苦女人送一些布料去，然后就带着我去做这件事。当得知这家人穷苦得卖掉了所有能卖的东西，看到孩子在黑洞洞的房间的角落里，跪在一把椅子跟前学习，“母亲禁不住热泪滚滚，一句话也说不出，把钱包里的钱都给了这位母亲，又亲了亲孩子，转身告辞。”我想首先这是一位有爱心的母亲，除了送去布料，还把自己钱包里所有的钱拿了出来；其次这是一位尊重孩子的母亲，有了什么事情，都和孩子商量；再次，这是一位懂得教育契机的母亲，带着孩子去穷苦人家送温暖，让孩子亲自感受自己生活的幸福，激发孩子热爱生活，热爱学习。
还有一件事也给我留下了深刻的印象。母亲带我到普济院去，“我”看到那些幼儿由于年龄小，吃饭时，弄得到处脏兮兮的，更不要说自己的手上和身上了。这些孩子看到母亲来了，“一个个都围了上来，争先恐后地要我母亲亲吻”，这些孩子“有的将自己已咬过的苹果递给母亲，有的递过来面包皮，有的把含在嘴里的糖果吐在小手上又递了过来。有一个小孩因为手里的东西被吃掉了，便捡来一片树叶硬是递在母亲手上。”“不少孩子还将小虫呀，破瓶塞呀，衬衫纽扣呀，都当作宝贝似的争先恐后拿来给母亲看。”母亲没有嫌一个孩子脏，“高兴地一一吻了他们，弄得满脸都是苹果汁和蛋黄屑。”当我和母亲离开普济院时，背后传来一连串悦耳的童音：“再见！再见！”“等走到大街上，母亲才发现衣服上满是油污，也皱得不像样子了，头发也乱蓬蓬的了。但她手里却握满了鲜花，眼里闪着快乐的泪光，好像自己已参加了节日盛典一样快乐，又好像回到了自己快乐的童年！”一位上层社会的女士，这样爱和她毫不相干的孩子们，弄脏了衣服，弄乱了头发，不但不嫌弃，反而是那样的高兴，我只能送给她“伟大”二字！我们可以想象得到，母亲绝不是偶尔到普济院去，否则孩子们不会跟她那么熟，那么亲热！
正是有这样的好母亲，所以“我”也和母亲一样那样体贴人，那样会替他人着想。泼来可西到“我”家来玩，喜欢上了“我”的小火车。“我”见他那么喜爱小火车，就把钥匙交给他，让他自己开发条玩。最后，泼来可西“把小火车捧在手上，用布条在上面擦了又擦，然后又上上下下前前后后看了又看，脸上微笑着。”“我”见此情景，便毫不犹豫地把小火车送给了他。老师生病了，“我”主动去看望；卡隆的母亲去世了非常悲伤，放学后，“我”没有拉母亲的手，而拉着卡隆的手一起回家；当家里的生活遇到难关时，“我”和姐姐主动提出要为家里分担忧愁，取消了这个月里要买的扇子和颜料……这样的事情还有很多。这不都是从父母那里学来的吗？可见，我们做好孩子的榜样多么重要！
三、爱国教育从父母开始。
时常从资料上看到这样的报道：某某国家的公民，无论在什么地方只要看到升起祖国的国旗，无论他多么忙碌，都会停下脚步，面向国旗，庄严肃立，直到升国旗仪式结束，才会匆匆离去。但这里的某某国家，只可惜没有我们中国。谈到升国旗，眼前总会浮现出我们每周一的升国旗仪式，尽管老师讲了又讲，升国旗时一定要面向国旗，庄严肃立，可每次都有个别孩子把这当成儿戏，在下面窃窃私语。每每看到这里，心里总不是滋味。我们的孩子怎么了？为什么老师反复讲解国旗代表的就是祖国，尊重国旗就是爱国的表现，可还有孩子们这样呢？一直以为是老师的教导不到位，孩子们没有深刻的认识。但读了《爱的教育》后，我从父母身上也找到了些许原因。
“我”还是个孩子，父亲写信告诉“我”，“我”应当一口气讲出一百条热爱意大利（祖国）的理由；在国庆节来临时，父亲教导我向祖国致意；当“我”参观阅兵式，只感到好玩时，父亲表情严肃的批评了我，指出“我”应该从内心深处产生对部队由衷的诚挚的敬意与爱戴，因为这些士兵都是在保卫着祖国的安全……什么教育效果最好，我想潜移默化的教育效果最好。如果我们做父母的能够从小带孩子认识自己祖国的伟大，祖国的神圣，从自身做起，把祖国利益看得高于一切，看到国旗升起，主动停下脚步；在国庆节来临时，和孩子谈谈自己的祖国；在祖国的地图前，和孩子一起了解我国的幅员辽阔……我想，也许我们的爱国教育就会更容易些吧。
跟《爱的教育》学做父母，让我这个做母亲的重新认识到了身上沉甸甸的担子。孩子的未来挑在我们肩上，为了孩子，为了祖国的未来，从我做起，做一名合格甚至优秀的父母！
