趣味复习，其乐无穷
复习课，因为是对旧知的重复性学习，所以非常容易引起学生的倦怠情绪，尤其是那种“放羊式”的做试题或背诵特别容易激起孩子们的反感。但俗话说的好“临阵磨枪，不快也光”，也正说明了上好复习课的重要性。所以，上课复习课，对于我们老师来说也不能不算是一个不小的挑战。针对六年级孩子的年龄特点和知识的难易程度，我总结出一些让孩子们感兴趣的复习方法，与大家共享，也希望得到同行的指点。
一、变枯燥的做习题、背诵书本知识、默写生字词为竞赛性质的复习，这样更能调动大家复习的积极性。比如对于每个单元要求同学们掌握的生字词，我们没必要让他们一个词语写上十遍八遍，这样的“暴力作业”我们不提倡。我们让孩子们练习的目的是为了掌握这个生字词，所以不妨在班级里开展“单元默字比赛”和“词语默写大PK”这样的活动，并评选出“单元默写冠军”和“全册默写冠军”，以调动孩子们掌握识记生字词的积极性。
而对于课本中要求背诵的内容和课后的习题的理解，可以进行“开心辞典”式的一对一回答，如果能回答流畅正确，再给与相应的积分奖励，这就需要学生们在课下利用时间的边角余料积极背诵记忆，争当积分最高的那个学生。当然，无论是“默写冠军”还是积分最高的孩子可以进行一些小小的奖励，比如一块小小的糖果，一个本子等，物质的刺激更能让孩子们体会到辛苦学习以后收获的快乐。
二、指导学生学习要统一要求，统一标准，不偏袒任何一个学生。但实际上要分梯度进行——对于成绩偏差的孩子，要多进行基础知识方面的指导和要求，比如字词要求掌握熟练，比如课文背诵要精准；而对于成绩优等的学生来说，就要着重进行阅读和理解方面的指导。在作业的布置和评价上也要有梯度，有区别的对待，以激发孩子们的学习热情。比如同样的一份模拟试卷，学困生能把基础题做得工整、正确，就要及时表扬鼓励他们；而优等生则要连后面的阅读和作文做的不错，才能得到表扬。这样以来，才能让评价接近孩子们努力的目标，也才能给与他们信心和收获的快乐。
三、进行作业或试卷讲评的时候，不要枯燥的就题论题，要举一反三、触类旁通地讲授，比如讲解“这只是一棵普普通通的高山榕，同成千上万棵高山榕一样普通。然而，它又是那样的不同寻常。这句话在文中所起的作用是（ ），像这样的段落叫（ ）”这个题型的时候，我们就可以把课本中或做过的习题中的过渡段及其作用讲一讲，使知识更加系统化、条理化。
四、在上复习课的时候，我们还可以穿插一些有趣的小活动或小游戏，以调动孩子们的注意力和学习热情。比如，在面向学生提问的时候，为了鼓励孩子，我们可以降低自己的位置，像学生请教老师一样，让学生当小老师为我们讲解知识点；有的时候，我们还可以在某个学生没有回答上来问题的时候，让他讲个笑话或是唱首儿歌；再或者，我们可以让孩子们考考老师，比如看拼音写汉字这样的内容，就可以学生念字音，老师在黑板上写汉字，遇到孩子们经常出错的汉字，老师可以故意写错，让孩子们纠正，就能引起学生的注意了……
当然，在上复习课的时候，我们千万莫做“懒老师”，放羊式的让学生自己背诵、做题，而不做任何的抽查和反馈，这样只能让孩子们学习也变得懒散而无序起来，多运用些方法，多调动起孩子们学习的热情，是进行好复习的关键，所以，老师们，加油，期末复习，我们和孩子一起努力！
