数学中的数与代数中枯燥乏味的计算，是孩子们最不喜欢的一部分内容，提起计算孩子们就头疼，而且计算的过程中往往还会因为粗心出现这样那样的错误，为此考试失分，家长训斥，老师批评。“这样的计算题又没有什么难度，你怎么就不能认真一点呢？这多不该错也出错。”这是孩子们计算失误之后，听到最多的一句话。如此这般弄得孩子们对学习计算课更加没有丝毫的兴趣了。
当我们学习《有趣的算式》这节课的时候，我就在想：能不能给孩子们在课堂上增加一些趣味的故事，勾起孩子们对学习的兴趣，于是就给孩子们讲了这样一个故事：孩子们，你们知道清朝的一个才子皇帝与铁嘴大臣是谁吗？”我话音刚落。一位快嘴的学生说：“老师，我知道，是乾隆和纪晓岚。”“真棒，你们想听听他们的故事吗？”我问孩子们。“想！”大家异口同声地说。
“一天，乾隆皇帝和纪晓岚来到一座叫“天然居”的酒楼喝酒，突然乾隆皇帝诗性大发，于是吟出了上半幅对联：
“客上天然居，居然天上客”
此时跟随的才子大臣纪晓岚对上了下联：
“人过大佛寺，寺佛大过人。”
师：“你们看完这首诗有什么感受？”
“很优美，对仗很工整。”孩子们说。“现在请你们再倒过来读一下。”学生尝试着读了一下后说：“奇怪了，怎么倒过来读也是一样的？”这时候我对孩子们说：“真不错，在语文中，我们把这样的文体叫回文，在数学中也存在这样的回文哦，你们想来看看嘛？”然后我用课件出示了这样一组练习题：68×43 和 86×34 63×24 和 42×36 93×13和31×39 39×62和93×26
让孩子们尝试计算：你发现了什么奥秘了吗？
孩子们通过计算后说：“老师，我发现了它们每一组的结果都是一样的。”还有孩子说：“老师我发现写出它的横式后，把第一个式子倒着读就是第二个式子了。”
当孩子们的计算与发现正处在兴奋期的时候，我话锋一转对孩子们说：“那是不是每个两位数乘两位数都有这样的规律呢？你能仿照这些式子举出一些例子吗？”
这样的提问激起了孩子们的探索欲望，孩子们再一次陷入到深入思考的探索中，但是这次孩子们犯愁了，不对呀？怎么换了一些算式之后，有的行，有的不符合这样的规律了呢？
我们把符合规律的算式请出来，你再仔细观察一下，你又发现了什么？
孩子们对比之后发现了结果一样的算式具有如下的一些特征：
十位数×个位数=个位数×个位数也就是AB×CD=DC×BA必须满足A×C=B×D
这节课的计算学习，孩子们没有丝毫的厌恶，而是乐此不疲地探索着规律。看似一个简单的规律研究，却让学生在两次思考落差和思维碰撞中逐渐明晰了规律所要具有的条件。
这节课开头看似与教学内容无关的“回文”故事，为这个计算课增添了文学色彩、神秘色彩和趣味色彩，让学生学起来兴趣盎然，不知不觉中训练了孩子们的计算能力。
在我们的数学课堂上，要让数学的魅力感染学生，就要营造一个美妙的数学学习平台，让学生体会到数学的趣味、享受到数学的美，才能让学生更加喜欢数学，爱上数学。
