今天批改了学生们的第11篇日记。已经写了两周的日记了，学生们对写日记的热情依然不减，并且每一次的日记都有很大的进步。到今天为止，我们班所有的学生都知道日记的格式该怎么写了。我心里很高兴。
想起刚刚开始写的时候，有一多半的学生都不知道格式该怎么写，写得乱七八糟的。我就在班里集中指导，在黑板上写出日记的格式，让孩子们照着这个格式来写。这样一来，有些接受能力较强的同学一看就记住了这个格式该怎么写。还有些学生并不理解这个格式该怎么写。我就一个一个的指导，不厌其烦地说，同时，我还留心孩子们的表现，只要有人进步了，哪怕只有一点点，我都在班里表扬。那一次，我表扬了班里37位学生（一共有39位学生），我亲自给每一位学生发本子，我有个要求：在你接到我发给你的本子时，请你对我笑一笑。学生们那个高兴劲儿呀，简直没法提了，个个都是眉开眼笑地接过本，回到座位上时，依然合不拢嘴。那天我的心情很好，我想这37位学生的心里也都是充满了阳光的。
今天，孩子们的日记都有进步了，我又开始实行了新的要求，我说：“同学们，今天我要表扬的是所有的同学，因为大家都学会了写日记的格式，我们为自己的表现鼓鼓掌吧。”不用我提醒，大家都乐呵呵地为自己鼓掌呢！“不过，我要特别表扬的是这几个同学。”话锋一转，我接着说，“这几位同学的字写得很端正，日记写得也干净、整洁，我给这几位同学每人发一朵小红花。”（小红花是通过自己的努力得到的，谁的日记让老师表扬了，谁就能得到小红花，谁的生字听写时全部做对，就给谁发小红花，这小红花可是荣誉的象征呀，在孩子们眼里很重要的呀。）得到小红花的人从眼里到嘴里到心里都有一种幸福感，没有得到小红花的人，满脸透着的是遗憾呀——呵呵，每天能够观察到孩子们的这些表现，我的心里就有一种说不出的甜蜜。多么可爱的孩子呀！我不住的鼓励那些遗憾的同学：“别灰心呀，老师的小红花多着呢，明天能把字写得端正些，一定能得到的！相信自己行！”
让低段学生写日记，我采用了找准难点，各个击破的方法。即在摸透了学生学习的难点之后，一个一个来帮助孩子们接受正确的写法。我班孩子的日记水平，应该是在最低点。结合学生的实际，我总结了这样几个难点：日记的格式、写字、语句、标点、中心。按照这几个步骤，循序渐进，帮助孩子们一个个都接受了，我想本学期结束之后，孩子们应该能写出一篇很好的日记了。
我期待着那一天。
