——《蜘蛛脱险》教后杂感
每次上过一堂新课，都会有些想法，可是有时并不能及时记录下自己的感受，随着时间的推移，记忆渐渐冲淡，于是，我的一些想法也随着付之东流。
今天，按时我自定的进度要讲第27课《蜘蛛脱险》一课。想想上午连着两节课，便想结束本课的战斗。为此，在教学中，对于自己的一些做法，随着新课的结束，我用手机拍摄下了黑板上的痕迹。看着板书，我一时想不出这叫什么章法，便记录名为“这叫啥讲法？”同事回复说：“杂乱无章讲法”。那就把这次教后杂感的名字叫做“杂乱无章的课堂”吧。
《蜘蛛脱险》一文，描述了一只小小的蜘蛛，居然能从火海中，从“海洋”中安危脱险，是因为它在绝境中不沮丧，不灰心，不放弃。
虽然蜘蛛的命运如此多舛，课文情节跌宕起伏，“遇险——脱险——再遇险——再脱险”，但是文章层次清晰，浅显易懂。因此，学习并没有什么难度。那么，如何通过这咱文章，传达给学生更多的信息，丰富学生的积累及体验，则是我首要考虑的问题。
为此，我对本节课教学进行了如下步骤。
第一课时，学习的重点读懂课文，学习生字词。
在这一课时里，我通过让孩子们自读课文，范读课文，同桌互读课文，分组比赛朗读课文，质疑问难找答案读课文等多种形式的阅读，让学生在读书中理解文本了的大意。对于本课三个生字，让孩子们在找形近字的方法中学会书写，学会组词。整节课下来，学生的学习还是相当有效果的。
第二课时，重点是探究文本内涵，从而丰富学生的积累与体验。
根据文本的顺序，我打算先找问题，再学习。
孩子们很快就理清了文本的内容。课文的第1到5自然段，讲的是一只小小的蜘蛛两次遇险，第6自然段是作者对此产生共鸣的原因，第7自然段则是全文的中心所在。
学习第一部分，则是学懂文本内涵的关键。
文本简单，于是放手给学生自己学习。让学生们自主合作，探究交流，蜘蛛遇到哪些危险，从哪些内容可以体现危险，作者运用了哪些方法来展现故事的情节的起伏跌宕？
孩子们很快就把这些问题解决了。对此，我特别强调了文本的第3个自然段，让孩子们知道，有时候细节的刻画，对故事可以起到渲染气氛，使故事更加曲折生动、扣人心弦。
而在两次危险时刻，我抓住学生找到的一些句子，适时提问，此时，你能用哪些词来形容蜘蛛的境遇？在第一次遇险时，孩子们想到了“惶惶不安、危在旦夕、生死攸关、命悬一线、岌岌可危、迫在眉睫”，当蜘蛛安全脱险时，孩子们用“死里逃生、有惊无险、虚惊一场”等词来形容；当蜘蛛第二次遇险时，我提醒孩子们说：“当蜘蛛正在‘心惊肉跳’之时，又遇险情”。孩子们马上接口说“惊魂未定”更能形容它第二次遇险境遇。面对第二次危险，孩子们用“微不足道、微乎其微”等词来形容“海洋”中的蜘蛛，用“一波未平，一波又起、起伏跌宕、一波三折”来形容蜘蛛那悲惨的命运！而当蜘蛛再次脱险时，孩子们又用“九死一生、安然无恙”来形容蜘蛛“大难不死”的多舛命运！
我想，在这样的文章里，无形中让孩子们积累了如此丰富的词汇，也不失教学的一次收获。
而当我问学生们“小小的蜘蛛，每次面对危险，都是如此的幸运，这是真的吗？这是真的吗？这是真的吗？”一连串的相声串词，让孩子们笑后沉思，蜘蛛之所以如此幸运，并不是因为完全因为命好，而是因为它在面临突如其来的灾难时，沉着冷静，等待时机。它不沮丧，不灰心，不自暴自弃，有着强烈的求生欲望。所以它能顺利渡过难关。
是啊，点子如此之背的蜘蛛，正是因为如此，才让自己死里逃生。我迅速记录下孩子们总结，让他们真正体验到学生的快乐，做学习主人的成功愉悦。
对于文本的第6自然段，这是作者的亲身经历，也是作者之所以写这篇文章的原因，或说写作动机。正是因为“经历相似，所以产生共鸣”。对于孩子们来讲，很容易接受。在这里，我重点强调的是，无论是蜘蛛也好，无论是作者也好，他们都是经历过大灾大难的人，那么此段的最后一句“什么事情我没经历过啊”怎么理解？
很多孩子能说出经历丰富，面对突如其来的灾难较多，应对能力较强等等。但当提醒他们，这正是因为他们的求生欲望强烈。这更意味着，无论在什么境况下，生命都是第一位的。全班学生马上齐答：“尊重生命、珍爱生命”。我笑。看来生命教育还是有一定的效果的。
当然，文本的最后一段，是全文的升华。对于我班的孩子来讲，一口就能答出来，这是全文的中心，能起到“点明文题主旨”的作用。
为深化主题，我向孩子们举出生活实例。因为班级里有一个孩子回家要帮助妈妈做饭，做家务等等，感觉自己心理不够平衡，所以学习成绩一直下滑。而我就借用这个例子，向全班学生讲道：“孩子们，我们要感谢生命中所遇到的一切困难，是它们让你更加强大。也许你现在无法理解，可当你在大一些时，你一定会明白，这些困难，这些挫折，对于你的成长是多么的重要。举个例子来说，我们现在的生活，衣食无忧，更有甚者，衣来伸手，饭来张口。可是社会上也存在着不公平，有些孩子也许就享受不到这种待遇，他可能回家后，要帮助妈妈做饭，做家务，帮助爸爸完成一些工作。占用了他的玩的时间，占用了他的学习时间，但是我们反过来再想一想，当我们走进高等学府，离开父母时，我们要独立做一些事情时，这个孩子会怎么样？”这真是一石激起千层浪。学生回答，肯定会处理很多衣食无忧孩子处理不了的问题。我点头称是。
“对的，他会洗衣，会做饭，能做一些工作，这相应的就是自己会照顾自己。大家说，这哪是吃亏呢？这又怎能不让我们说，感谢困难，感谢挫折呢！”
最后，我总结说，人，都是在挫折中成长的，都是在犯错中长大的。于是，大家就我这句话，总结：“挫折，磨练人的意志；经历，是宝贵的财富！”
就这样，我们意犹未尽，在下课铃声中结束了本课的教学。一篇读后感，则是我们学习后的作业！
也许这“杂乱无章的讲法”会让孩子们收获的更多！
