前一段，和家长朋友——孩子同学的家长，因志同道合而成为朋友，是为“家长朋友”也，讨论得最多的，也是大家共同感到困惑的，就是关于孩子的阅读。经过近两年时间，班里老师的倡导，我们班的众多孩子们都有了阅读的兴趣，都能从阅读中感受到快乐，但是，在最初的目标达成之后，我们家长朋友们在思考，怎样才能让孩子们更有效地阅读。
关于怎样才能有效的阅读，我们按照观点分成两大阵营，一类是孩子想读什么就读什么，想怎么读就怎么读，只要他感兴趣就好，持这一观点的家长朋友有教育专家尹建莉的观点做理论依据，她在《好妈妈胜过好老师》一书中写道：好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少；一类是传统观点，要求会学以致用，好词好句要摘抄、会背，要写读后感。
我也为此而深感困惑，因为两种观点都有道理，第一种观点利于培养孩子读书的兴趣，而第二种观点，能够让孩子得到语言积累。由于我的观点介于二者之间，因此，我家的阅读方法是：选择孩子感兴趣的读本，但是也并非想怎么读就怎么读，对她有所感悟的文章，引导她写出读后感；对于她感觉到文字优美的文章，摘录其中的词句。但是，我还是能感受到孩子自主阅读时的快乐，以及做摘录和写读后感时的无趣。因此，我的观点还在摇摆中，我的困惑也在继续。
