今天，我们学习了《三个儿子》一文。此文讲述的是三位妈妈在井边打水时相遇，前两位夸奖自家儿子的优点，而第三位妈妈则闭口不言。一位老爷爷看到这位不言语的妈妈的儿子见到妈妈提水，便急忙跑过来帮助妈妈提水，得出：只见到了一个儿子。
故事到此戛然而止，感觉很是耐人寻味。
教学时，我们先就对文章的题目“三个儿子”进行一番猜测，孩子们进行了问题的预设：
生1 ：三个儿子指的是一家中的三个儿子，还是几家的三个儿子呢？
生2：这三个儿子之间发生了什么故事？
生3：文章写三个儿子，要告诉我们什么呢？
......
要想回答上述问题，让我们走进课文中寻找答案。
要求：1 默读课文，把生字词读会读熟练，同桌互相检查
2 想一想本文讲了一件什么事？文中出现了几个人物？这几个人物与三个儿子是什么关系？他们之间发生了怎样的故事？
学生开始了第一、二遍默读，有的孩子拿起笔圈住生字词，有的已经在和同桌互相检查生字词。
几位学生比较准确的回答出了本文所讲述的故事后，我们直接进行第三遍默读并进行人物搜寻，发现：文中出现了七个人物，三位妈妈，对应的三个儿子，另外一旁观者老爷爷。
“到底这三个儿子与这三位妈妈之间发生什么事情呢？找到这些语句并画出来。”我进一步引导孩子们。
只见片刻工夫，一女孩儿举手站起，回答第一位妈妈夸赞儿子的聪明和力气大；
一位男孩儿回答：一位妈妈夸奖自己儿子嗓音好，唱歌好听；
另一位女孩儿迅速站起：另一位妈妈对于自家儿子的优点什么也没说。
针对这三位妈妈对孩子的反应，对应找出了三个孩子的表现，来印证三位妈妈的话语。
角色扮演，重点读出前两位妈妈夸儿子的自豪语气。
朗读：一桶水可重了啦！……腰也酸了。
一个孩子像车轮转的翻着跟头，一个孩子唱着好听的歌，“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的沉甸甸的水桶，提着走了。”
“前两位妈妈为何要那样说自己的儿子呢？”
我抛出这样的问题。
生：“想夸奖自家儿子！”
生：“认为自己儿子很有才能。”
“妈妈夸奖自己儿子，说明妈妈对自己孩子有种天然的感情，就是（ ）”
想了一会儿，孩子们开始回答：妈妈关心儿子。
妈妈表扬孩子。
妈妈爱孩子！
“妈妈的关心也好，表扬也罢，总之都是母亲对儿子的（爱）”（生齐答）
“那么另一位妈妈没夸自己孩子，那她不爱自己的孩子吗？”
思忖片刻：“也爱！”
“你从什么地方感受出来的呢？”
生：“我从她儿子接过妈妈手里的沉甸甸的水桶，提着走了。”
“你可以看出这是一位怎样的儿子？”
生：“懂事的儿子，孝顺的儿子。”
“这么懂事孝顺的儿子是谁教育出来的呢？你想对这位没夸儿子的妈妈说些什么？”
生：“您太棒了！能教育出这么孝顺的儿子！”（老师为她能悟出这一层意思而带头鼓掌）
“你的意思是说，妈妈教育孩子懂得孝顺，这也是对孩子的爱吗？”
“是的！”（全班齐声回答）
其实，教育孩子孝敬长辈就是对孩子最深的爱。你知道前两位妈妈应该怎样爱孩子了吗？
生：“知道！”
“现在，给你个机会，你想对前两位妈妈说些什么话？”
生：“您的儿子光会唱歌和有力气还不算优秀，重要的还要教育他孝顺妈妈和其他长辈们，比如帮助妈妈提水等，做力所能及的事情。”......
我真没想到这女孩儿能悟出这一层爱来，同时也为自己设计的三个妈妈对自家孩子不同的爱的方式作比而庆幸。
其实，我是不打算就这么快就引导孩子体会出第三位妈妈对孩子这种独特的爱之方式的，而孩子恰恰就悟出来了，那么老爷爷所言：“我可只看见一个儿子”所蕴含的深意，自然而然地到此就迎刃而解了。
接下来，本文所体现的母亲爱儿子，儿子孝顺母亲的主题水到渠成地给揭示出来了，从而对孩子进行孝敬父母和长辈的生活实际教育，并谈谈对三位妈妈对儿子爱的不同方式的看法，以及自己以后该怎样对待自己长辈，并布置作业：做一件关爱长辈的事，在今晚写成日记。
愿天下的母亲皆能以文中“孝顺儿子”的妈妈为榜样，就做这样的母亲！这样一来，在母亲节来临之际，才会有更多的长辈们、妈妈们感受到来自于儿女的爱的传递！
