让孩子站在“不同的起跑线上”
上完课，开始批改昨天的家庭作业，发现又是那几个英语程度较差的孩子没写作业，我不禁感到有些郁闷，有些沮丧。昨天刚批评过这几个没写作业的孩子，怎么依然不写呢？放下笔，到操场上透透气，看到我们六三班的学生在进行八百米跑步比赛。孩子们五人一组，五个孩子分别站在不同的起跑线上，有的站在直道上，有的站在弯道上，有的站得靠前，有的站得靠后，只听体育老师一声哨响，孩子们像离弦的箭一样飞奔出去。一开始直道上的孩子遥遥领先，慢慢的弯道上的孩子愈跑愈猛，很快超越了直道上的孩子。我和站在身旁的体育老师交流起来：“为什么让孩子站在不同的起跑线上？”体育老师笑着说：“让孩子站在不同的起跑线上，是为了比赛的公平。两点间直线距离最短，所以弯道上的孩子要站的起跑线靠前一些，这样才公平......”体育老师的一番话，让我豁然开朗。
看着没写作业的那几个孩子在跑道上大汗淋漓，奋力奔跑的场面，我不禁想：也许我布置的“一刀切”式的作业对于这些学困生来说有失公平。对于高年级学生来说，英语学习的要求在提高，学习程度的差异性也在不断加大。对于传统的英语家庭作业模式来说，我只考虑到大多数相同水平的学生的完成情况，采取的是一刀切的手段，势必会出现“吃不饱”和“吃不了”的现象。教师需要的是让有差异的学生完成相应的分层性作业，达到让学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，减轻学生负担。
我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“ 深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“ 因材施教，因人而异”。每个学生受其智力水平，思想能力，学习习惯，生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此在进行作业设计时，我们一定要坚持差异理论，对不同层次，不同水平的学生要布置分层次的作业，给每类孩子都提供积极学习的机会，这样才能有效激发学生的求知欲和好奇心，让他们各尽其思，各展其能，提高作业的质量。
老师的努力是为了学生的终身发展，学生的健康成长离不开老师的细心培养，为了让学生少走弯路，少流汗水，我们必须多长智慧，多用心思。教无定法，贵在得法。无论是哪种，适合学生的就是最好的。让孩子站在“不同的起跑线上”，为的是让孩子在公平的前提下，跑得更快！
