是朋友？是学者？还是教授？
——听肖川教授的报告有感
很久以前就接触肖川教授的书，总是从他的文字里感受到理性的缜密，其间也不乏感性的认知。想象中这一定是个伟人，思想与体格都是超众的，大学教授是象牙塔里的师者，距离我们很远，甚至是高不可攀的。昨天，是第一次见到肖川教授本人，大大出乎意料。他的不仅体格又一次验证了“浓缩的都是精华”这一“不变的真理”。而且也完全缩短了我们与心目中的大学教授那遥不可及，高不可攀的心理距离。 肖川教授虽是一口标准的湖南普通话，听起来比较吃力，但整个会场的一千多人还是吃力并认真的听着，由此可见其报告的独特魅力。一天两场报告听下来，一时间竟搞不清楚他到底是学者，教授，还是自己普普通通的一个朋友了。静静地倾听着，慢慢的反思着，认真的比照着。就是这样一场精神大餐，至今还在回味。回顾再三，总的感受如下：
一、生活可以更美的。
肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》报告最终的指向是：关注教师的生存状态，强化教师的专业意识，确立教师的内在尊严，探索专业成长的途径。对我的震撼极大。长期以来，日复一日，年复一年，从一年级到五年级，从春天开学，到秋季结束。总感觉一天是在重复着另一天，一年是在重复着另一年。一天就是一年的缩影，一辈子的就是那一年的循环往复。生活没有变化，也渐渐缺乏激情。肖川老师的报告，从另一个我自己从没有关注的视角审视了我的工作，我的生活状态。的确有“柳暗花明又一村”的感觉。细细思考，的确是这样，生活是可以更美的。不是吗？我们可以毫不讳言的谈谈金钱，不用害怕有人说你庸俗。我们可以无所顾忌的照顾身边的亲人，不用担心有人说你不崇高。我们也可以好好经营自己的“幸福指数”，改变自己的心态。其实，有时候真正的身心的放松才能够生发出更多的智慧。我们有什么理由不幸福，我们要享受每一个来到身边快乐，也要接受和感激每一个突然来访的痛苦和灾难。如此看来，我们真的可以让生活变得更美的。
二、我们可以更优秀。
肖川教授“专业引领、自我反思、同伴互助”的三大教师专业成长法宝是每一个想要追求卓越的老师最大的收获。其实，每个人一旦走上岗位，踏上三尺讲台，都无法拒绝一节好课的诱惑。每每课堂上闪现一个个火花，教学过程精彩纷呈的时候，总会好几天都沉浸在喜悦的情绪中。可以说，想做一个卓越的教师，是每一个做教师最朴素的情感。可是，又往往陷入繁杂重复的事务性工作之中，很多时候对于教学，教育的钻研变得应付。即便是能从中抽身而出，也苦于不知道该怎么做，无路可寻，无门可走。肖川教授的这三条途径不就是三大法宝吗？我想我们身边不缺少专家，我们的武校长，经常带着我们研究课，我们组内、校内优秀的老师也比比皆是，我们只不过过于关注自己的日常工作，忽略了聆听她们的说课，评课，忽略了他们的课堂。还有来自同伴的帮助。这些，我们已经知道了，今后我们只需要更加积极一些。那么，我们还怎么有理由不让自己变得更加优秀呢！
三、课堂可以更高效。
对于课堂，我们一直以为我们最有发言权，因为我们每天都在实践着课堂教学。但肖川教授的《有效教学的策略》不能不让我们反思自己的课堂，反思自己的教学思想。我们是不是真的把教学的目的定位到帮助每一个孩子掌握学习的方法？我们的教学是不是以促进学习的方式影响学生的一系列行动，是不是有交流互动？我们是不是通过社会交往让学生学会思考问题，解决问题？不知道别人什么感觉，我总感觉肖川教授的每一个问题都像一记重棍敲在我的心头。我想也许我做了，但还远远不够。这还真的需要在今后的课堂上得以实践。另外，对于课堂的设计，也有了比较清晰的导向，那就是：为什么教？教什么？教给谁？怎么教？无独有偶，这使我想到了我们的王庆华老师，他也经常教导我们课堂上关注这四点。可以说这次的报告又给了我一个更加深刻的印记。
当然，这次学习带给我的不仅仅是这些，还有很多很多。但是，学习需要一个过程，不是一蹴而就的事情，还需要通过工作实践来慢慢消化吸收。我想只要我们保持好的心态，就一定能让微笑变成一种力量，让优秀成为一种习惯！
