让真爱直达心灵
——我和范凯凯之间的故事
问题的原因：那是三年前，当时我担任四年级的班主任，班里有个叫范凯凯的男生，是我教学二十多年来遇到的一个比较棘手的学生。说他早“熟”吧，叛逆的性格超出了他的实际年龄——上课不听讲，坐不住，时常影响到左邻右舍；课间活动，范凯凯手脚一会儿都不消停，不时有同学告状，说范凯凯打人。据班上小干部反映，上我的语文课，看我年龄稍大点，范凯凯还算乖顺，多少还能约束点自己。上其它课，他的行为简直近似疯狂，弄得一些年轻老师多次中断讲课，停下来批评教育他。一提起范凯凯，很多任课老师就气得肝疼。
不懂得遵守校规班纪的范凯凯，弄得我无法集中精力工作，有时讲课也没心情，老想着别人随时会告他的状，我随时都要跟他家长“通电”。时间一长，范凯凯的爸爸连我的电话都不敢接，知道肯定又是通报他儿子的不是。每次通话，“给老师添麻烦了，真不好意思。”成了挂在范凯凯爸爸嘴边的话。
一天放学，我在校门口遇到范凯凯的妈妈，她说儿子从小高人一头，上幼儿园时他仗着人高马大，常常欺负小朋友，之后哪个老师都不喜欢他。爸爸脾气暴躁，一听说儿子表现不好，就拳脚相加，这样一来儿子的劣性不但没有收敛，而且越来越逆反。
解决问题：凯凯妈妈的一番话给我带来一些思考，我心里莫名其妙地涌起一种同情，所有的人只看到范凯凯的不好。联想他曾经为班里做过的一些事，其实他有时候也是一个挺讨人喜欢的大男孩。范凯凯平时爱帮班里搬水换水，那沉甸甸的一大桶水，每次都用双手把水桶紧紧抱在怀里，慢慢举起，轻轻地放在饮水机上。一个同学体育课崴了脚，疼得站不起来，其他同学不知道该咋办，范凯凯二话不说，弯腰背起他，快步走到校医室……想起这些情景，我不由得冷静下来，不由得向水朋友，之后哪个老师都不喜欢他了小重新思考该如何对范凯凯实施帮扶和引导。
一天下午放学时，范凯凯突然发现自己的书包被人给灌了水，他迅速跑到我面前大声呼救：“不好啦，贺老师，我的书包发大水了。”看到他的书包变成了落汤鸡，里面的课本和文具都被“大水”淹没，我根据第三感觉断定一定被他欺负的同学搞的恶作剧。现在不是立刻破案的时候，而是要帮助“受害者”范凯凯解决晚上写作业的问题。我赶忙蹲下身子，一本本的，帮助范凯凯把课本和作业本从“大水”中打捞出来。我一边把书本摊到走廊上晾晒，一边逗范凯凯说：“瞧，书和本都湿透了，今晚刚好不用写作业了。”没想到范凯凯一本正经地说：“不行，不写作业我爸该打我了。”“这样吧，把我的书带回家用，再给你两个新作业本。”我把书和新本放到他手里，叮嘱他发大水的事先不要告诉爸爸妈妈，回头我一定立案侦破，找到嫌疑人后再狠狠批评他。
第二天，批改作业时让我大吃一惊，范凯凯的作业比平时哪天都认真，我想一定是昨晚我借书本给他的事被他感动了，我何不借此机会给他一个“跳板”，让他一跳到“岸”上，从此不再成落伍者。上课的时候，我把范凯凯认真完成作业的行为大加渲染，大力隆重表扬了一番，从没得到鼓励的范凯凯笑得嘴都合不拢了，像变了一个人，乖顺得让干啥就干啥。
没多久，我在学校做一节公开课，一个情感方面的提问引起了同学们的兴趣，很多孩子举手发表自己的感受。这时，在小树林般的小手中，范凯凯的小手映入我的眼帘。他个子大，胳膊长，手举得高，好是醒目。我犹豫了，说实话，当时心里好紧张，万一他搅了这堂课咋办？豁出去了，我大胆点了范凯凯的名字，全班孩子的目光全部集中在范凯凯身上，令我和同学们意想不到的事，范凯凯的发言字字含情，每句话都是他心里的真情流露。在我的带领下，全班孩子报以热烈掌声。傍晚，我给范凯凯的爸爸发了一个短信，把儿子的精彩发言发给了他。
达到的效果：两次及时的鼓励和引导，就像给范凯凯注入了新鲜的血液，他人变得乖多了，在进步的路上保持了良好的势头，上课坐得住了，会听讲了，课间和同学聊足球、下象棋。一次，和范凯凯爸爸见面时，这位个头足有一米九的家长，站在我的面前显得手足无措，不知道说了多少句感谢，还禁不住打开手机，像个孩子似的让我看短信。“贺老师，别的短信都删了，只有这条我还一直留着。”我一看，正是一个月前我做公开课那晚发的。
点评：教育对为师来说，是心灵的醒悟；对学生来说，则是心灵的启迪，心灵直抵心灵才有人的进步和成长。范凯凯是一个不折不扣的调皮生，不懂事的时候确实令人头疼，但他也是一个懂得情义的性情男孩儿，给他一点温暖，他的心就有感知，行为就会产生变化，尽管这种变化是暂时的，或许是不持久的，但我始终相信，这种关爱无论对范凯凯，还是他的家长，都是重要而不可或缺的。
