课本剧进课堂 让孩子在参与中成长
一直在课堂上试图找到让孩子感兴趣的点。但是挖空心思去想，现在已经黔驴技穷了，你一张口，他已经知道你的意图了，老师已经被现在的学生看到底了，哈哈。
这次校内公开课，我选了《从现在开始》一课。上课的前两天也仔细地备课，做准备。但是，对自己的教学方案，总不太满意。正好在这时，学校让每位老师带一个特长班，其中有一项是课本剧，我觉得演课本剧也是一个不错的方法。在选择课本剧兴趣小组的同时，也让我对要讲的校内公开课有了新的想法。何不把这一课也以课本剧的形式演一演呢？新课改后的语文，要求简简单单的上。我就想，课本剧的形式，不仅能让学生都能参与，而且在简简单单中学会技能，在兴趣中获得灵感。
课堂的设计虽然不那么细致，但是孩子们都能参与其中。当孩子们读完第一遍课文后，我就问孩子们，喜欢这篇童话故事吗？他们异口同声的说：“喜欢！” 我又笑着问：“有多喜欢？能用一个词表达吗？”“非常喜欢！”，“特别喜欢！”，“十分喜欢！”“既然大家都这么喜欢，我们把这一课以课本剧的形式演一演，怎么样？”“好！” “但是，想演好课本剧，并不那么简单，而且要做很多准备工作，大家有信心演好吗？”“有！”“好，请大家看大屏幕，这里有演好课本剧的要求。” 指导大家读要求：1.字词准备：扫除课文中生字新词障碍，把课文读通顺。2.课文知识准备：熟悉课文内容，熟悉课文中的小动物。3.场景道具准备。 之后，就按照这三个步骤，开始了这节课的学习。
在字词准备和课文知识准备的环节，主要以读为主。在读中学习生字新词，在读中学习课文知识。第三项是场景道具准备，在上课的前一天晚上，我给孩子布置了做动物胸饰的预习作业，本来打算在做一些树木，配合一下课文中森里的场景，但是由于时间有些紧张，没有来的及。只用一张课件出示的图画来配合场景。把孩子分成四人一个小组，带上自己喜欢的角色的胸饰，先在组内表演。随后，又选了两组，单独表演。在单独表演时，所有的孩子都配合故事的情节，比如在表现”议论纷纷“”叫苦连天“”欢呼“等这些词语时，所有的孩子都参与其中，非常到位。学习效果比普通的教学方法的效果要好很多。他们不仅在课堂情境中进入了自己的角色，而且也出色地完成了这节课的学习目标。
但是，也有一些漏洞存在，比如在时间的设计上有些紧凑，最后一个评价环节没能进行。但是，通过这节课，我找到了孩子们能长期保留的兴趣点。以后凡是能演的课文，都让孩子以这种形式演一演，参与其中，在参与中高效学习，健康成长！
