和我一起享受数学课堂作文

   和我一起享受数学课堂

——写给六二班孩子的话

   我担任六二班的数学课已经快1个月了，90个孩子的脸庞逐渐在我脑海里清晰起来，在门口值班我能从众多学生中分辨出六二班的孩子来。尽管有些孩子我依然记不得名字，有些孩子名字记得了但是对不上号，可是近一个月的共同学习，我努力改变着孩子的学习方式，努力和孩子一起融入数学学习，孩子们，你们是否也接受了数学老师的习惯，开始喜欢数学，享受数学学习了呢？

   数学是什么？在不少人眼里，数学是枯燥无味，甚至是呆板的，他们由此觉得数学课堂更多展示的是难记的概念、冗长的公式、冰冷的符号与繁琐的推理，使得数学课堂大多沉闷、久违精彩。不像语文课堂那样诗情画意、跌宕起伏、情真意切、波澜壮阔、精彩纷呈。六二班的孩子很听话，但是数学课堂上的学习少了很多灵动，有些沉闷，我在想如何让孩子学会主动的去学习数学，享受数学学习的成功感，为此我要求孩子们独立思考、独立完成作业，最终达到能基本放手自学的目的。

   在和孩子共同学习一周后，我给孩子们的周末作业中有这么一项内容：谈谈你这段时间学习数学的感受或困惑。我仔细阅读了孩子们写的学习感受，很多孩子真实地写下了自己的感受，总体表达了两点意思：一是接受数学老师，二是数学学习需要进步，少数孩子写了要“独立思考”。在数学学习感受中，我感受到了孩子们想学好数学的想法，但是依然发现这些孩子的思维灵动性不够，很多孩子主动学习的想法不够，换而言之就是依然没有感受到数学的乐趣。

  于是我的数学课堂上去掉了着急和急躁，多了耐心和等待，因为这些孩子整体的特点毕竟和曾经的六四班不一样。微笑的老师、耐心的老师总比发火的老师好。但是这个班的孩子特别听话，学习委员和数学组长很负责，基本没有出现作业完不成的现象，比六四班那些调皮鬼这点可是自觉多了。所以面对这样的孩子唯有耐心和等待。

  于是我的数学课堂上每节课都有口算训练、口算比赛，计算能力的培养始终是数学学习的重要目标。我的数学课堂成了我的实验基地，是我的教学研究阵地，我所负责的数学“成长共同体”确定的课题是《计算教学中加强算理算法指导的研究》，在实验中感受着孩子们计算能力的提高，从刚开始的少数举手到现在的90%孩子高举的手，孩子们在积极参与每天的口算训练，这坚定着我坚持教研与课堂教学实践结合的实践之路。

  于是我的数学课堂上开始让孩子们自学，相信孩子们会学习，敢放手。《倒数的认识》这节课就是在自学提示的几个问题指引下孩子们自己完成的，尽管有些孩子还不会看书阅读教材，不会在课本上获取知识，但是我们依然走出了可喜的自学第一步，孩子们觉得数学是可以自己学会的，这点自信心比什么都重要。