要对孩子真正的负责任
周日布置了一份期中测试卷，今天上课照例要先落实作业问题。以下是八三班王某某和我的一段对话，“我的卷纸丢了。”“那你去复印了没有？”“复印部的墨没了，复印不成。”“你跑了几个复印部？我们修武所有的复印部墨都没了？”王志伟闭口不言。“你整套小白卷丢了，你家长知道不知道？准备怎么解决卷纸问题？有没有人负责你的作业？”“有。”“那好，让你家长下午一点半到学校一趟。”
下午家长到校，经过交谈，发现家长的教育比较随意，有时间了就管管，没时间了就放松，还盲目信任孩子，遇到问题不懂得找适合自己孩子的办法，还茫然无措。如果真正的爱孩子，就一定要对孩子负责任，要真正的负责任。
关注孩子作业质量。“我周日还检查了他的作业，他说都做完了，我还又让他做了三份题。”“他说”这个词语已经透露出来平时家长检查孩子作业的方式，依靠的是孩子的一面之词，孩子有没有漏报作业，做家长的其实一无所知，更不会想到时不时的电话联系本班成绩优异的学生去核对一下作业。“做了三份题”可以看出家长看的是孩子做的数量，到底质量怎样，家长更是一片空白，更不用谈再去针对性的练习易错点了。“我平时也经常陪着他做作业，做到十一点多，我都瞌睡了，他还在写作业。”“做到十一点多”家长提及的只是做作业用时的长短，至于孩子在这个时段是否在专注的做作业，有没有浪费时间现象，家长避而不谈。关注点反映着家长的思考点，他不去思考自己孩子用时长的原因，不去思考怎样改正不良的做作业习惯，怎样减少作业中的无效时间（他也说到了，孩子不做作业时不上厕所，一开始做作业就一会儿要上厕所，一会儿又要喝水，一会儿又去吃点东西）。磨磨蹭蹭，边做边玩的问题不能解决，孩子的用时怎能减少？作业相当于是孩子学习成果的展示，我们不能把要求降低到孩子仅仅是写了（有的学生一道题随便写了几个字就算是这道题已经做过了），而要看作业效率，看作业质量。
了解孩子交友动向。“这段时间我孩子一到星期天就去找你们班的第一名都某某，和人家一起学习。他说这个孩子学习可好了，数学考了120分，英语考了120分，语文也考了100多。”又一个“他说”，这个孩子真的是班里的第一名吗？自己的孩子又真的去找这个孩子一起做作业了吗？他们有没有去其它地方？自己孩子从这个孩子身上学到了哪些有益的东西？事实证明，这个孩子成绩方面位居下游，父母离异，缺少看管。“他说，都某某的父母都是老师。”可现实是都某某的父母没有一个是老师。也许是此家长对老师充分信任，以致认为所谓的老师的孩子也是值得信任与学习的。只是我们搞不明白，怎么这个多的“他说”能够有它存在的空间？一个四十岁的家长怎会被一个十几岁的小孩骗的团团转？家长怎么就没有想到找老师了解一下相关情况呢？“你有没有听说过袁武帮、王继瑶、陈志恒（他们才真正是班里的先锋部队）这些人？”“没有，我就听他经常说都某某了。”一个八年级的学生家长，还对班里的学优生一个也不知道，这说明一个什么问题？我们不言而喻。为了自己的孩子，做家长的一定要关注孩子交友动向，如果经常提到的同学消极怠惰，那你的孩子就会不求上进；如果经常提到的同学奋勇争先，那你的孩子就会积极进取。
管理孩子通讯工具。“我觉得他学习也可辛苦了，有时候我去看他，他半夜了还拿着手电筒在被窝里背书。”“半夜了还拿着手电筒在被窝里背书”，孩子真的在背书吗？用得着在被窝里背吗？家长落实他背会哪些内容了吗？这些内容是今天新背会的，还是为了糊弄家长而精心准备的储备内容呢？“他有手机吗？”“有。我不让他往学校带。”“他平时手机在卧室里面放吗？”家长迟疑了一会儿，说：“应该是在客厅里。”一个“应该”可见家长根本就不知道手机的走向问题，即使孩子哪天拿到了学校，家长也不一定知道。孩子有可能已经成了一个手机奴了，家长还被蒙在鼓里，还在心疼着孩子的深夜苦读。我们本不应该把孩子往不好的方面想，但也不能不去正确的思辨，不能盲目的信任。毕竟手机的功能越来越齐全，可能会给孩子带来无法抗拒的诱惑，这远非需要劳力费神的作业所能匹敌的。做家长的就要管理好孩子的通讯工具，让孩子远离这些潜在的“污染源”，如果等到孩子真的钟情于手机，那就悔之晚矣。
为了孩子，家长一定要真正的负责任！
