给亲子沟通添加多样色彩作文

给亲子沟通添加多样色彩

——家长会有感（语文篇）

星期四下午，在四（八）班教室召开了本学期第二次家长会，各科老师针对上星期的其中考试进行了点评、总结。

语文老师邵老师作为班主任，除了讲到语文学习要注意的事项外，还提到了一个重要的问题——亲子沟通。

儿子班孩子的情况按很多任课老师的说法是杂牌军。即油田的孩子有几个，在总部作生意的孩子有几个，家在前线寄宿在老人家或别人家的有很大一部分。缺少父母指导和亲子沟通的占绝大部分。

邵老师统计了一些数据：三餐能与父母同时见面、三餐能与父亲或母亲见面、每天能与父母见面的孩子各有多少。具体数字没有记下来，但数字是少得可怜。在油田，虽说这种情况较普遍，但邵老师还是为这种状况感到担忧。因为亲子沟通是引领孩子成长的一种重要方式。只有在亲子沟通中，才能引导孩子学会观察、学会思考、学会表达，也只有在亲子沟通中才能让孩子不知不觉地学到更多的知识。

至于亲子沟通，我自认为还是比较重视的。但在看到博友梦中人001的《美丽的彩虹》和《美》这两篇文章时，我突然发现，我和儿子的亲子沟通是如此的苍白、如此的贫乏。为什么会有这种想法呢？因为在看到《美丽的彩虹》时，我禁不住感叹：人家的孩子怎么就能写出如此富有诗意的文章呢？带着疑惑，我再次、第三次度这篇文章时，发现原来孩子有一个富有诗意、善于发现美的妈妈。“那是太阳公公送给云婆婆的彩带。”多么富有诗意的话语啊！相信梦中人001经常给女儿进行诗意的熏陶。《我的花花世界》和《我的动物朋友》两篇博文也能充分地说明这一点。

而我在观看彩虹时，我不是引领儿子去发现、感受彩虹的美丽，只是想着给儿子解释彩虹为什么会出现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，甚至还为儿子画出了光谱图。如果一个学文科的妈妈看到我为儿子话的光谱图时，布置作何感想？一定会说：这么美好的彩虹竟然被我当作圆饼进行肢解。

当我与儿子一起观看蚂蚁时，我会为儿子带上放大镜一同观察蚂蚁。更多地是从生物角度进行沟通，却很少给儿子灌输各司其职、分工合作的理念，也很少灌输卑微的力量、坚强的生命等概念。

在给儿子讲解一些道理的时候，有时我自己都觉得比较空洞，有时是点到为止，讲得不是很透彻，难以让儿子心服口服。在这方面，我觉得神采飞扬做得非常好,《小水桶》中飞扬 讲述的小故事让儿子明白了一个大道理。类似这样的亲子沟通在飞扬的博客中有很多。

博友丹桂飘香在《向偏科现象说“不“》一文中提到过家庭环境和亲子沟通是形成偏科现象的一个重要原因。在我家也确实如此。在引导儿子了解理科知识方面我做得比较得心应手，也比较重视，而对于文科知识，我自己了解的本身就少，谈不上引导孩子了解，甚至在儿子问到文科知识时，我也确实是在 “顾左右而言他”。要不就是说：“这个问题我不懂，得问问你叔叔了，他是文科高材生。”很少时候会说： “我明天帮你上完查查。”而且有时候忙起来是只说不做。

为了消除偏科现象的家庭影响，看来我得为我和儿子之间的沟通增添多样的色彩，为亲子沟通增加广度和深度。

而要做到这一点，我必须与儿子一起学习，共同进步。

P align=center>