先想诀窍，再填数字
刚才，我在誉写学生的基本情况，孩子在一旁写作业，说实话，这段时间，没顾得上好好和孩子交流，只是催促他写作业。他呢，也懂事多了，有作业就写，没作业就玩儿，也很自由。
“妈，再有两道题我就做完了。”他掩饰不住自己的兴奋，有点儿向我炫耀的意思。
“你是写得越来越快了。”我赶紧及时肯定，“今晚肯定比我先写完。”
他嘿嘿笑出了声。
又停了一会儿，他说：“妈，这一道题我不会，你给我讲讲呗。”
“自己先想想，”我应付着。
“我已经想了好长时间了，还做了两次演算了，都做不出来。”孩子有点生气地说。
怎么回事？我赶紧站起来看。
原来，作业是一道课外提升题：
用1、2、3、4、5、6、7、8这八个数字，填在下面的括号内，使等式成立。
（）（）+（）（）+（）（）+（）（）=180
我看孩子已列了两个算式，但都是用这八个数字任意组合成的两位数，结果是135，198，四个两位数相加，他已做了两次了，可能少了耐心。不想做了。
我猛一看题，确实，用这八个数字来回试，得多少遍啊。肯定有诀窍。孩子已在那里分心了，不想做了。我在想，如果结果个位上零。这四个两位数的个位上相加肯定得零，于是，想到了2、8，4、6。剩余的四个数相加刚好是16。思路一整理出来，我马上兴奋地对孩子说：“瞧，数学题就是给你捉迷藏，你稍用点心就能找到它的答案。”一说捉迷藏，孩子来了劲头，我趁机向孩子讲：“180，这个数的个位上是零，那它前面相加的四个两位数的个位相加一定得等于整十数。于是，先把个位数确定，就是2、8、4、6……”还没等我说完，他就说：“那3和7相加也等于整十啊。”他这一说，我一愣，刚才没想到，现在试试吧，于是我们两个开始，把3和7算上，我们两个算，也正确。”接着，我说，你只要把个位上的四个数定住了，剩余的四个数可以任意放在十位上，，他们所得的和都是16，再加上个位上的二十，刚好就是180。”孩子也兴奋开了，乐此不疲地实验开了，结果都对。
最后，孩子在练习册上写了四个算式，因为算式太多，书上都没地方写了。
临睡前，我还提醒他：“再遇到这样的题，如果太多的话，先不要急着一个一个地试，要想想有没有诀窍，想好方法之后再试，会让你做得更快。”孩子也赞同地说：“就是，可我开始咋想不到啊？”
“这就需要你学习呀，这次没想到，下次能想到不就行了吗？”我引导着。
“我还想你该说我笨了呢。”他调皮地说。
“只要肯动脑筋想，理清思路，谁都不笨。这次可记住了，再遇到填数组算式的题，先找诀窍再填数字。”
“记住了！”他大喊着，跳上床，准备睡觉了……
