我拿什么走进你，我的学生
满怀希望开学了，满怀梦想开学了，就在我为学生做种种设想、订种种计划时，不如人意的地方出现了：
数学老师向我抱怨：刚开学，课堂上飞飞怎么就那么爱睡？
班干部向我汇报：班里个别同学（当然有飞飞）很是特殊，还没很好地进入学习状态。
我听了，心中不安，我知道强制他们怎么做，严厉的批评只会换来阳奉阴违的表象，而对学生的改变效果并不大。我想找到切入点，走进学生心中，与他们交流。
机会来了。昨天早晨是我的自习。我有意提前进教室。看到了空着的位置，不用说，这空位的主人是“自由大王”。我问了他们同寝室的，说是还在睡觉。我耐心地等。上课堂铃响了。座位依旧寂寞。我心情开始烦躁，想要发怒，但理智提醒我：要找好方法，要从内心里去改变他。
二十分钟过去了，走廊上传来了脚步声，然后是喘着气儿站在教室门口的三个人：飞飞、小木和小申。看他们那紧张的样子，我知道他们也认识到自己错了。可怎么就战胜不了自己的劣性呢？
询问原因，他们也都如实答了，上学期他们就这样，错误该承认承认，以后该犯还是要犯。因为是冷风吹面的早晨，我让他们进了背诵第一课去了（可恼的是第一课已经学完两天了，全班也有百分之八十的人会背了，而他们三个却是没有一个会背）。但我的内心却丝毫看不进去书，我在想怎样抓住“七寸”，尽快地说服他们。
“要不，就星期一家长送学生的时候找他们谈谈吧。”我心里想到了找家长这据说是无能方法之一的方法。不管怎样，要让孩子开学之初的态度通知家长，尽到老师的责任。
第三节课，我在教室外边站，数学老师把飞飞拉到了我面前，“问问他怎么那么瞌睡吧？”上教室上课去了。
飞飞，一个可爱的孩子，上学期我边哄边吓总算没让他把成绩拉下来，我也知道人情况特殊：父母离异，内心压力大。
“你怎么回事啊？”我盯着他问，“上学期你还不错，尽管你也有很多毛病，但你总算没把自己落下来，这开学第一周你都表现这样，以后想要个什么结果呢？”
他低下头，一声不吭。我知道来了个沉默式的反抗、
“要不，后天你爸来时，让他见见我吧。”我知道僵持着也不是办法，就准备等到星期一再说。
“老师，我……”飞飞突然抬头看着我，眼里噙着泪水。
我心一颤：“你说。”
“老师，自从我爸妈离婚后，我心里总不好受，爸也不让我去找妈，我心里很憋得慌。……”
“那你更应该好好学习，对得起父母，拿优异的成绩交给爸妈，他们会更高兴。”
“可爸不让我见妈。”
“你有信心改正错误吗？如果你能从此端正态度，不再违纪，到时候我说服你爸让你去见。”
一听我说这话，飞飞的眼里放出了光芒：“真的？”
“我能骗你呀？只要你做到了一个好孩子所做的，态度端正，学习努力，我说话算话。光看你能不能做到了。”
“好，我一定能做到。”我从他的语气和神态中看到了他的信心。
“我也相信你能做到。”
我觉得我和他的距离一下子拉近了。我们视对方为友人，相信，他的转变会慢慢呈现在大家面前的。
走进孩子，是影响孩子的第一步，每个孩子经历不同，性格不同，走进的方法也不能相同，但是，我必须走进他们，教育影响他们，进而改变他们。
“我拿什么走进你，孩子”，将成为我了解学生、研究学生、提高学生的新话题和新的努力方向。
