女儿与校信通
女儿今年上小学五年级，虽说年龄不大，可与校信通却结缘已久。
早在刚上小学一年级时，女儿就幸运地遇到了一位注重她们写作的
语文老师——黄老师，在老师的指导下上一年级才两个月，便让她们写
一句话日记，过了段时间开始写一段话日记并要求打到校信通上，女儿
遵照老师的话在校信通上小展拳脚。当年仅六岁的她还不会打字，每次
在日记本上写好有我代劳，我在打的时候还会帮她做些许修改，看到小
小年纪的她写得不仅字迹工整，还有板有眼，心里很为她高兴。可上了
三年级之后，女儿却时常为写作文发愁，面对老师布置的题目，她总是
坐在那儿做冥想状，可就是不见动笔，我意识到三年级的作文有别于一
二年级的日记形式，一二年级写得大多是流水帐似的文章，大多是今天
真实发生的一些事，只需把它叙述下来即可，可三年级之后的作文要求
明显高了，不仅要突出中心思想，还需总结和积累，更需写上自己的观
点和想法，要想写一篇内容丰富，观点鲜明的高质量文章还真不是一件
容易事。
每次老师要留作文作业时，女儿都一拖再拖，如临大敌，不想
去碰，抑或者拿着本子走到我面前，向我讨教：“妈，这篇作文该咋写
呢？”我说你觉得呢，她总说不知道，好像心里一点都没底，有时我都
把大致提纲给她说了，可她还是不会写，非得要求我说一句她写一句，
我说：“那不行，那是我写的，不是你写的，每个人有每个人的思想和
对事物的看法，一百个人有一百种看法，我怎么能代替你呢？”可她却
说：“你不说算了，我就自己写，到时老师批不了高分可别怪我。”一
副满不在乎的样子，好像这作文是老师留给我的作业一样。
最可笑的是她有天竟然问我：“妈，你感动过吗？”我说：“能感动
我的东西太多了，她让我一一列举，我说有一次我看到你外婆从咱家走
后，我目送她，看她微驼的背影我就想流泪，再比如，前几天我看《感
动中国》，每报道一个人的事迹我就感动一次并在心里暗自佩服他们的
伟大。”谁知她没听完就说：“唉！不听了，一个我也用不上。”我才
知道又是在为作文发愁，老师让写一篇《我感动的一件事》，我当即就
告诉她：“感动不是通用的，也许一件很小的事，有人会深受感动而有
人却无动于衷，感动是发自自己内心的一种感情，得靠自己去体会。”
说了半天人家还是不会写，真是让人发愁。我想这样下去可不行，就向
她语文老师取经，黄老师说还得让孩子多看增加阅读量，除了看书，校
信通上的文章更要多看，多思考。
随后我就陪着她照着老师的话做，一年之后还真见效了，四年级的
暑假因为搬家，女儿转学了，可老师说的话她一直坚持着做，经常去校
信通上看文章，自己想说的也会通过校信通写下来，有时还会和那些写
作好的小圈主交流，终于有一天在女儿发表了大概七八十篇文章之后有
了一篇得了校信通的推荐，虽说比起那些妙笔生辉的小写手们：艺琳宝
贝、文美人更美的月月、可爱的妮妮、文静的瑶儿、多才多艺的妙儿、
小语宝贝......她的文章，还不算完美。可校信通推荐却对她有着非同寻
常的意义，那一种肯定，那一种鼓励，让女儿整整高兴了一个下午，这
之后，她越战越勇，到现在为止，她一共得了15篇
，26朵
，这
成绩虽说跟那些篇篇都得推荐的神笔写手们还有很大差距，但对于一个
曾经那笔写不下来东西的孩子已经有了很大进步。以前，“她拿作文本
让我说，她写”的情况一去不复返。并且她还爱上了写作。
五年了，我想对带她走上写作之路的语文老师说声感谢，更想对给
她一个展现和交流的平台——校信通，说声感谢：
“谢谢你！黄老师！”
“谢谢你！校信通！”
