和宋濂比较谈谈我的求学经历
——学《送东阳马生序》之后
前言：这次比较，有些同学同意宋濂的做法，也有些同学持不同意见。我们不反对求同存异，只希望在比较重，让同学们对自己有一个清楚而准确的认识，去思考自己以后的行为。
昔日，宋濂从小就爱学习。今日，我们哭着嚷着不踏入幼儿园的大门。
昔日，宋濂忍受着巨寒的天气，亲笔把借的书抄录下来。今日，我们倚在暖气片上，疏懒的看着漫画。
昔日，宋濂视时间为生命，“不敢稍逾越”。今日，我们视时间为粪土，守时观念早如过眼云烟，被抛掷脑后。
昔日，宋濂遍观群书，今日，我们独钟漫画。
昔日，宋濂但有“无硕师名人与游”，今日我们拒老师于千里之外。
昔日，宋濂立侍老师左右，“俯首倾耳以请”。今日，老师立于我们左右，俯身倾耳以求。
如今，教育事业改革换貌了，可昔日对老师的尊敬与仰慕哪去了？昔日，老师是圣贤，可如今，老师叫“教员”，是职业，是谋生的手段，是为完成任务而服务。
——王丽丝
显然，我与宋濂不是同一个时代的人，自然有许多不同，我们之间若要相比，肯定有许多事是不具备可比性的。但我们之间有一点是共同的，我们都是在学习。宋濂家境贫寒，没有条件，便给自己寻找，创造条件，他勤奋、刻苦。我有足够的条件，却没有他那样的态度。所以，当你没有一个东西的时候，内心就有强烈的欲望；而得到的人，却不懂珍惜。
——宋夙夙
读了宋濂小时候求学经历，我觉得我不如宋濂，首先宋濂对于学习的精神可贵“每假借于藏书之家，手自笔录”宋濂喜欢读书，为了经常能读书，把书抄了一遍。而我们为了学习除了被罚以外谁都不愿抄书。老师经常拿《藤野先生》和《我的母亲》的抄写来制我们，一听到这儿，上课纪律好了，而且作业也完成了，都不愿意去抄课文，而一本书不比这两篇课文多吗?宋濂他不知手写了多少本书了！
其次，宋濂的态度好。为了求学，他要看老师的脸色，还要服侍老师，但宋濂为了学习，从来没有抱怨过什么，而我们学习总抱怨、作业多 、考试多。
第三品质好。宋濂家贫穷，买不起，穿不上好衣服，但他并没有被贫穷打倒，依然辛苦地求学。冬天，墨水都结冰了，而他还在抄书。这应该就是黔娄的妻子说的“不戚戚于贫贱了”。而我们在寒冷的冬天谁会像宋濂一样去学习呢？我们真的不如宋濂。
——常皓翔
记得在蛮小的时候，妈妈就给我讲了学习的好处，例如，可以买好多的好吃的，于是，我曾对学习产生了兴趣。而宋濂属无师自通，自幼即嗜学。随着年龄的增长，我对学习的兴趣大打折扣，不必说，因为太难了呗，而宋濂却兴味盎然的越学越精。在学习用具方面，我的条件当然比他好的多，老师也不是“未尝稍降其色”，唯一和宋濂有点儿相似的地方，即是我也不是很在乎穿衣的名贵。对比之下实在是有点惭愧。
——万宪文
宋濂的求学路何其之艰辛，我们经常抱怨作业多，压力重，学习苦但遇到宋濂也就只是小巫见大巫了，他心甘情愿抄书对于我那实在是不可能完成的任务；他为了讨教问题可以到百里之外，我则百十步都不想走，他虚心求教；我呢则怕问。所以他是大文学家，我则是名不见经传的普通人，一份耕耘一份收获。
——杨超
与宋濂比较我的求学经历，我的就显得幸福的多。首先，不用担心没有书可以读，而是该烦恼是看漫画还是小说，在大冬天不用担心冷，因为家人中有空调；也不用怕砚台冻上，因为我用的是圆珠笔。更不用担心没老师，现在实行九年义务教育法；他“缊袍敝衣”，而我一有不顺就立刻扔了，差别还真是多啊。
——查敏讷
和宋濂一比，我简直太幸福了。书，不至于买不起，虽有时也借书看，但从不抄书。冬天，虽天大寒，但有暖气，不至于手指不可屈伸。
——许珂薇
宋濂小时候家贫，买不到书，只好借书去抄。我家的书堆了一柜，看过的没几本。长大后，宋濂为了求学走远路，冒着寒风，我的学校离家很近，刮风下雨有人送。宋濂吃住艰苦，食不饱，力不足，怎会有精力好好学习呢？但人家照样成功。我一回家就有丰盛可口的饭菜，有时还不想吃。宋濂嗜学，投身其中，从不理会别人对自己的看法，不会注意环境的影响，我们把学习当任务，支差应付，找各种各样的理由为自己辩解，这就是差距吧！
——展硕
宋濂用自己的决心、耐心和恒心艰苦不懈的求学，虽然不比他人富贵，但很快乐。而现代学生
——寇闵治
我是一名普通的中学生，我的求学经历似乎可以代表众多学子的求学经历。
我与宋濂求学经历的不同，归根结底在于所处时代的不同。现代的科技化，电子化，智能化，上网一搜就可以找到自己所需的资料，不必像宋濂需要借书，更不需要抄了，因为有复印机，打印机，轻轻一点，简单快捷，比起笔墨纸砚的耗时耗力，当然成了我们的首选。可是，我们却不知道那纸上印的是什么，该如何运用。我们拥有的是一张纸，而不是纸上的知识。
我们多数都是独生子女，父母对我们呵护有加，一日三餐，美味营养；衣服鞋帽，样样俱新。如果哪样不合意，大可扔去了。宋濂破衣烂衫食不饱，处在光彩照人的书生间，不仅不妒不卑，还能快乐自信，换做我，大概要躲在家里，怨天尤人。
对于学习，宋濂“忍”。面对老师的斥咄，“不出一言以复”。反观我们，哪个不是要个性，要面子，别说试来试的教训了，就是老师讲一句话，也能找出十条反对理由。对于我，老师正确客观的教育可以接受，而违背事实的则要提出质疑，我认为，这样对自己
总之，当年宋濂的很多做法我们很难做到，在宋濂的眼中，我们也不可理喻，那就谁也不要改变谁了。
——毋洋
