昨天先锋学校的老师打电话说，儿子今年参加的全国“希望杯”数学竞赛得了“二等奖”。听了这个消息，我们是既吃惊，又惊喜：吃惊的是儿子参加这次竞赛，我们只是想让他积累一些考试经验，考试前根本没有进行任何复习，当然也没有抱任何得奖的希望；惊喜的是，儿子居然拿了个“二等奖”，而且老师说学生得“三等奖”的人比较多，“二等奖”的人还确实不多呢。
回想起儿子学奥数和学英语的经历，联想到这次得奖，让我又一次陷入了对儿子教育问题的思考中。。。。。。
儿子是上小学二年级开始学奥数的，记得那是二年级放暑假前，我正在外面出差，突然电话响了，来显是家里的号码。
“妈，你什么时候回来？”我一接电话，里面传出了儿子的声音。
“还需要几天，有什么事么？”
“妈，暑假我想上奥数班。是我们班数学老师通知的，就在学校上，我们班已经有一半的同学都报名了，我也想报。”
“好呀，上课时间定了么？和其他班上课时间冲突吗？”
“时间定了，一星期三次课，不冲突。”
“那好，你想学就报吧。不过，咱不学就不学，要学就一定把他学好，好不好？”
“好”
就这样，儿子的奥数学习经历开始了。
仔细回想起儿子学奥数的这三年时间，我真的是很惭愧。我一直对儿子学习奥数的期望值不高，我的思想就是：只要在奥数班能跟得上，开阔一下儿子的做题思路，对学校的学习有一定帮助就行。这些年来，我对儿子的奥数学习辅导不超过10次。检查奥数作业完成的情况不超过五次。开学后，儿子每星期一晚上上一次课。儿子放学后，直接去上奥数，回家只用20分钟左右的时间，把奥数作业写完，仅此而已。就跟没有增加任何负担一样。
这次报名考试，我和儿子商量是否参加，儿子开始不想报名，似乎有些顾虑。我说：“咱这次考试，只是去积累一些考试经验，考试成绩好坏无所谓。”儿子才点头同意。没想到，最后，还会有一个意外的惊喜。
可是，儿子的英语学习就和奥数形成了鲜明的对比。
儿子剑桥英语也是从二年级开始学的。开始，和奥数一样，也基本采用“放任自流”的方式。但是，老师一再和我联系，儿子的剑桥英语跟不上，我就想方设法，在家里进行辅导。可是，那两年，单位正是出差最多的时候，我在家的时候，儿子的英语就会好些，否则，就差些。儿子的英语进入了非常不稳定的时期。这样，两年过去了，儿子的剑桥英语学习越来越吃力，儿子也越来越不愿意学英语，特别是剑桥英语。无奈，今年暑假前，在剑桥课还没有上完的情况下，我给儿子办了休学。回想起来，我已不记得，我给儿子买过多少英语辅导材料。可最终结果却是这样。。。。。。
你们别以为我会放弃，我不会。我只是想重新摸索一种更适合儿子的学习方法。我知道，儿子不擅长记忆，他现在和剑桥班里的同学已经有了一定差距，想尽快跟上是不现实的，与其让儿子跑他看不到终点的必输的赛跑，他只会越跑越没劲，越跑落的距离越远。不如让他稍作调整，再重新参加比赛。今年暑假，我没有再给孩子报英语班，而是改成在家里单独辅导，其实主要以背单词为主。我希望他在一个轻松的环境下，能尽快找回学英语的感觉和兴趣。
仔细想一想，儿子其他的学习，也和奥数和英语很像，越是不经意间学的东西，我不报太大希望的，当然，这样的学习环境是很宽松的，好像她越喜欢学，学的越投入；越是我们急于求成的，严格要求的，越是学习兴趣不大，越是跟不上。
真是：“有意栽树树不成，无心插柳柳成荫”。
