智慧——让教育没有“间歇”
——读《孩子们，你们好》心得之二
武陟县嘉应观乡二铺营中心小学 李之梅
利用昨天下午的空隙，我又一次拿起了由县新教育读书会所配发的共读书籍——苏联著名教育家阿莫纳什维利的“无分数教育三部曲”的第一部《孩子们，你们好》，阅读了第三章的《激起良心》，在这一部分中，他讲到了如何对于不小心犯错误的学生进行教育，怎么样的教育才是真正的集体教育？特别是一个孩子打碎种植有仙人掌的花盆之后，阿莫纳什维利的教育方式的确令人佩服不已。
阿莫纳什维利老师在黑板上写完最后一道题目时，听见走廊里轰隆响了一下，原来是窗台上的花盆不知被哪一个孩子打碎了，孩子们在相互推卸着自己身上的责任，最终焦点聚在了一个名叫奥塔尔的孩子身上。我们成人的做法通常就是：声色俱厉地斥责“肇事者”，其后就偏听偏信，给犯有过失的“肇事者”做道德说教，最后惩罚了事。这种做法虽然也有一定的作用，但往往并没有使孩子真正认识到自己的错误，甚至严重伤害了“肇事儿童”的尊严，使他长时间生活中这个事件的阴影之中。那么，阿莫纳什维利是怎样巧妙地处理这件事的呢？
他俯身看着地板上的仙人掌，并给孩子们说：“难道弄清楚这件事是谁干的就那么重要吗？现在最重要的是抢救我们的仙人掌！”孩子们把地板上的花盆碎片和仙人掌收拾干净，并把仙人掌暂时栽种到了水桶里，看着水桶里的仙人掌，孩子们议论纷纷：“你们看，这个仙人掌被折断的枝叶正在流血。”“它的被折断的枝叶不觉得痛吗？”阿莫纳什维利老师接着引导孩子们说：“你们想想看，如果这棵受伤的仙人掌会说话的话，它将说些什么？”孩子们又一次开始了议论——“你们不可怜我吗？”“干吗把我从窗台上摔下来？要谨慎些！”“我以后再也不给你们治病了。”“请你们明天带一个花盆来，把我栽种在花盆里，请你们好好地照料我，使我早日恢复健康”……此时此刻，所谓的“肇事者”奥塔尔说：“明天我带一个盛有泥土的花盆来……”此时此刻，上课铃声响了起来，地板已经被收拾的干干净净，，仙人掌栽在了水桶里，明天我们将把它移栽到新的花盆里，奥塔尔已经答应带一个盛有泥土的花盆。最后，阿莫纳什维利对孩子们说：“男孩子们，别忘了，你们是男子汉！”
“花盆事件”就这样结束了，读着这一段文字，我想所有的读者都会被阿莫纳什维利的教育智慧所深深地折服，这种无痕的教育方式既解决了花盆被打破之后的赔偿“新花盆”问题，又保护了“肇事孩子”的自尊心，不使他在班集体中过于尴尬，还让孩子们从受伤的仙人掌身上懂得了爱心和善良的含义。也许，这种理想的教育方式才是真正的集体主义教育，才是真正的“大雪无痕”式的教育。
在这个部分的最后，阿莫纳什维利这样写道：“对儿童的教育无所谓始，也无所谓终，教育的过程是没有间歇可言的。”是啊！对于生活在我们身边的每一个孩子所言，学校处处都是教育他们的地方，教师的一言一行都会对他们产生潜移默化的影响，我们所说的每一句话、所做的每一个动作，在无意间都可能影响到学生，此时此刻，除了我们需要“三思而后说”、“三思而后行”的小心谨慎外，更需要我们拥有教育的智慧，因为智慧的教育能够巧妙化解教育的尴尬，能够保护学生的自尊，能够在无声中深刻地影响孩子的思想和行为，能够使集体的教育没有间歇……而这种智慧从我们阅读的一本本教育经典名著中来，从我们日常的教育反思中来，从教育专家的报告中来，更从我们的教育实践中得来……
