寻找孩子的闪光点
——读《育人三部曲》之译者的话
苏霍姆林斯基的《育人三部曲》已经到手多时，但始终没能静下心来认真阅读，今日有幸将其前言看过，虽然未触及本书的核心，但仅仅此“译者的话”部分就足以启迪人，打动人！
译者用14页的篇幅详尽地概述了苏霍姆林斯基其人其思想，但让我最有感触的却是那3、4、5页所述的“一、全面和谐发展的教育理论及其实际施教模式”这一部分。
我们要处理好各个表现领域的和谐关系，使每个学生在其天赋据的一切领域中（不只限于学习），充分表现自己并且出类超群！最最让自己受到启示的是要使学生因某事取得成功而带来的自尊、自信、自豪感，转移到其他事情上去并取得同样的成功，总之，要找到每个学生身上的“金矿脉”、“闪光点”，使它产生一股情感动力，并发生情感转移，让每个学生都能“抬起头来走路”，确认自己是“大写的我”，以此找到并打开全面发展的突破口，从而推动学生的全面发展。
这段话太值得深思且让人赞同了！
1、 社会不只是学校，而学校却负担着培养社会所需要的各种人材的职能，鉴于此，学校不应该也不能仅限于算账的机制压力而推脱责任，学校应该勇敢地担负起这个社会重任，不能只培养学习好的学生，而应该让每个孩子都闪光、都自豪、都自信地抬起头来，全面发展，快乐地成长！
令我们广大家长感到可喜的是，中央政府也意识到了学校风气的问题，已经下文着力提高老师的待遇，以公务员的标准待之，想必学校亦会抛去一些经济纠葛、金钱诱惑，更多心思地醉心于教育，陶醉于其中，而非以此来求光鲜如锦衣玉食之人生！
2、 学校如果说囿于条件所限，不能面面俱到的话，那我们的每一个家庭的每一位家长，就要承担起查漏补缺的责任。面对自己的孩子，一个那么可爱的精灵宝贝，更要用全面的眼光，突出自己孩子的特长之处，以之来引导、鼓励孩子，让孩子看到自己的闪光之处，产生自信、自豪等积极向上的情绪与动力，并由此及彼，全面提高！
但现实生活中，总有许多时候，我们以学习之一叶障目，不见孩子自我成长之泰山。比如明明是颇有运动天赋的孩子，家长却非得逼迫孩子报英语、奥数班，非得以学习成绩来判断孩子的优劣，不光压抑了孩子对运动天分的渴望与积极性不说，也让孩子把这种恶劣的情绪波及到文化课的学习当中去，致使邯郸学步、东施效颦，终一损俱损，未达到所期待中的一荣俱荣之功效！
发现孩子的闪光点，加以塑造培养，着实不易，但却是学校教育、家庭教育绕不开的话题。孩子在自己的强项上产生了积极向上的需求和兴趣了，就能够在积极活动中得以形成对自身良性的一种认识，并得到满足与发展，使他特有的天赋才能有机会充分显露和发挥！但在家庭教育的方式上，尤要注重“以退为进、曲径通幽”的运用，要达到良性情绪的良性转移、相互渗透，即你中有我，我中有你，相互交织，彼此促进！
随后译者又把苏霍姆林斯基为达到此目的而采取的措施，列举了出来，很适合我们的素质教育要求：（1）、由学校、家庭、社会构成的整体施教系统。这就是我们常说的教育不只是学校的事儿，家长肩上的责任也不可或缺！（2）由空间、时间、爱好构成创造活动系统。保证孩子兴趣发展的空间、时间，让孩子的天性得以充分施展。（3）由老师的主导作用、学生的主体作用构成师生合作关系系统。这是最完美的师生关系，既充分发挥老师的影响作用，又以学生为主，使师生协调一致、亲密合作，达到教育与自我教育的和谐统一。
寻找孩子身上的闪光点，并以此为突破口，使其自信自律，以更大的信心和勇气来面对挑战，从而达到良性的全面的发展！
大东爸爸结语：
去年的书香寒假活动期间，认真地咀嚼了一本李镇西的《做最好的家长》，让自己迈进了家庭教育的大门，正如饥似渴之际，一期博谈客论状元文又让自己拥有了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》，希望对此书的精读细读，能够给自己带来更多的营养与补充。
今以一篇《译者的话》作为活动开篇，希望用心地、认真地阅读之后，能够对即将进入六年级、步入初中阶段学习的大东的教育有所帮助，使自己能够得以同步提高，别被现实飞跃的脚步落下即可！
