前几天给学生处理一道这样的题如图
此题也是一道开放题，本来此题孩子能说出选择草皮的理由就可以了，再利用足球场的面积，乘所选择的草皮价格即可，看起来此题没有什么问题，但此中也应该让孩子学会考虑另外一些东西，学会根据实际情况考虑问题。
所以开始之际让孩子自行解决再讲解。
当解决第一小题时孩子们大多数选择普通草，理由是便宜。而且孩子的理由充分：不能光看价格，要看存活时间，普通草虽说存活5年，但再种植一次也变成10年，也就是每平方米按6×2=12元算也是便宜的。这个孩子考虑问题比较全面，纵横向都比较了，值得表扬。
“还有什么问题吗？”我问
孩子们摇头，也就是大家大都同意选择普通草，当然有个别孩子选择马尼拉草，说是美观，孩子可以这样选择，但是此题该这样结束吗？我等待也希望一些同学有不同的理由。所以我沉默微笑，但是我沉默中的微笑孩子是理解的，里面肯定有玄机，于是课堂变得沉静，有的孩子开始重新思考此题。孩子这个年龄考虑不出来深层次的问题是正常的，我知道此沉默对于课堂来说可能不是好的展现，但是无论成败孩子应该经历这种过程。
看来我只有引导孩子了：如果选择普通草，5年后会怎样？
“这些草会枯去。”
“接着呢？”
“再种植呀！”
“谁种植？”
“工人。”
“工人免费种植吗？”
一些孩子顿时明白:要花人工费。贵在让孩子明白：天下没有免费的午餐。
还有：这些草会自己飞过来吗？又需要怎样？
“需要花运费。”（孩子们很聪明）
“是呀，对于此题我们不能片面的只看价钱，还要考虑一些“额外”的因素，现在我们重新考虑此题，应该怎样对待？”一孩子高高的举起手：“先考虑把普通草按10年的寿命算。不考虑额外因素，比较两种花费：
普通草：70×40×12=33000元，马尼拉草：70×40×15=42000元，
42000-33000=9000元，
两种草价钱相当于相差9000元，接着在考虑人工费、运费，如果人工费和运费加起来和9000元相差不多，就选择马拉尼草，如果运费和人工费很少，就选择普通草。”
此孩子不是一想到到费用就排除一种选择，而是先考虑费用的多少再去选择，此孩子考虑问题比较全面，而且又上了一个层次，值得表扬！
最后让孩子明白：数学来自于生活，也应该服务生活，做题时要考虑周全，处理生活中的问题，干事情都要要精打细算，任何时候“额外因素”不可以避免，否则将会出现不必要的麻烦。
处理完此题我也在想，这样的题看似很平常，但却隐藏着一些重要的知识，作为老师要把这的隐形知识挖出来，呈现给孩子，让孩子学会应对生活中看似一些不显眼的问题，让孩子懂在生活中如何面对那些看似“额外”简单的问题，我感觉这应是此题的价值！
