做一个幸福的老师
李虹霞老师以她对教育事业的热忱与执着的教育智慧，打造了一间幸福教室。李老师是一个幸福的老师，行走在小学语文事业中的一颗耀眼的新星。
读着这本书，为李老师对教育事业的热情、无私追求感叹佩服。她来到教育战线中，总是以极强的责任心追求着自己的教育人生，她从实习生涯开始，就展示了她与教学有缘的情分，因为她的热情，得到了孩子们的喜欢，使得大学生涯一向不出众的李虹霞找到了人生的自信，她也由此找到了自己喜欢的职业。她把职业幸福变成事业追求，把事业追求变成生活享受。
大学毕业，李虹霞成为一所职业中专教师。这对于一般人神往的轻松工作，李虹霞老师没有感受到教师职业的神圣。学生的不学习，没有高考压力的老师的安逸，没有让李老师心甘，她认真地准备并上着一节节平常的课，对于自己的计划和总结，她都详细地书写，字迹工整，就这样她在第一学年结束的大会上，接过校长颁发的奖状，她成为学校为数不多的“优秀教师”。李老师总结道：一个人的成长，是自己的事，愿不愿优秀，完全取决于自己。
后来李虹霞又在技校任教的经历，让李老师改变了她的人生轨迹。一个给她送生日礼物的孩子写的六个字中只写对了二个，这更坚定了李老师的想法，到小学去，只为孩子的启蒙学习。
已有十多年教龄的李老师，来到了小学。
从这里可以看出，李老师心中的教育，不是为了一份舒适的工作，而是为孩子们的人生奠基作为自己的梦想。
李老师在孩子们快速前行时，为他们加油、喝彩；遇到困难时，给他们鼓励和帮助。帮助孩子们一次次冲过终点时，她都有会心的微笑，幸福的泪水，因为她走进了孩子们的心里，留在了孩子们的记忆里。
在李老师的心里，她认为：“教育，应该首先让孩子感受到温暖和幸福！”
她积极地为孩子们营造幸福的氛围。她在一年级新生的第一课这样布置了教室：
教室里布置一新，最引人注目的是讲台黑板上的几十只彩球，每只彩球上都写上了孩子的姓名；教室后面的黑板上则设计了“榜样”、“认识我”、“我是小主人”等栏目，大标题“我们一起建新家”的鲜红大字因黄色勾边更加夺目；侧面墙壁上的“我爱我家”、“赞美角”都装饰一新，李老师在开学前搜集的孩子照片都派上了用场。
你看：第一个小朋友在妈妈的陪伴下蹦蹦跳跳地走进了李虹霞老师精心设计的“新家”。小家伙好奇地东瞧西看，“哇，好漂亮啊！”笑容在他的妈妈脸上荡漾。李老师想到了家长少了一份牵挂。“妈妈、妈妈，快来看，这只彩球上有我的名字！”小家伙的惊喜程度不亚于发现了新大陆。很快，教室的“新家”吸引了所有的孩子，惊喜驱使他们大声喊了起来，因为他们找到了自己的名字。这还不算，他们还缠着家长问其他气球上的名字。
李老师为孩子们创造了幸福教室的氛围，她也成为幸福教室的一员，她为孩子们幸福而幸福着！
在李老师的“幸福教室”里，一个孩子含要转学去杭州。这是一个非常优秀的孩子，她是幸福教室几次朗诵比赛和展示的领诵，是幸福教室级部圣诞节目的主要演员。
这对于李老师来说，是一种强烈的不舍在内心翻腾，但是李老师仍然强颜欢笑，送走了含，但是含到了杭州学校，还在指导这对母女代表新班级参加学校的亲子诵读，李老师通过网络，从内容到形式一一遥控。当这母女俩的诵读赢得老师、校长及所有观众的掌声，含妈妈打来电话感谢在千里之外的指导时，正像李虹霞老师说的“我对她有着义不容辞的责任”。后来，李老师到杭州看望含，含重新回到了幸福教室，这是李老师的个人魅力。
李老师对学生的汉语拼音的教学探究，及一年级的识字教学都是为孩子们的人生着想。她改变了学习汉语拼音两个月的常规，进行新课改两周就学完，然后让孩子们大量阅读，利用多种方法进行识字，充分调动孩子们学习的积极性，让孩子们成为生活的有心人，在广告中学习，在动画片里识字等。
李老师作为创造一间幸福教师的实践者，是因为她的心里把孩子们的幸福放在第一位，她处处创造着幸福的点滴故事，播种着一个个爱的行动，耕耘着一个个孩子的心田，直到这些孩子的心灵放飞出美丽的花朵！她为孩子们的幸福而幸福，李老师的成长故事让我们感动，但心动不如行动，那就让我们守护好这片贫瘠的土地，把握好爱的天空，在这片充满希望的田野里辛勤耕耘，放飞梦想，与孩子们一起幸福成长！为了孩子们，我们坚守教育的原野，努力为做一个幸福的教师而努力！
