故事一：悉尼奥运会
语言艺术课，相当于我们国内的语文课。但是他们没有固定的课本，也没有范文讲读，而是根据全省统一制定的教学计划所规定的内容，结合具体情况进行的。2000年我第一次探亲时，正好是在悉尼举办奥运会期间，他们的语言艺术课就围绕奥运会进行。一开始让学生们收集奥运会的有关信息，如奥运会的历史、会徽、吉祥物等。奥运会是在澳大利亚悉尼开的，老师让学生把澳大利亚和加拿大进行比较，包括所在位置、面积、气候、人口和动植物代表等。比如，澳大利亚的动物代表是袋鼠，加拿大的植物代表是枫叶等。比赛期间，还让学生们收集有关比赛的知识。如，每支足球队有多少人？怎样分工？世界上实力强的足球队有哪些？每支棒球队有多少人？怎样计分？比赛规则是什么？等等。
学生们每天忙碌着，他们通过询问、看电视、听广播、看报纸、去图书馆和上网等方式收集资料。在个人准备充分的基础上，老师组织班内交流，训练学生的语言表达能力。在交流的过程中，老师把重点部分进行板书，并做补充、归纳和总结。让我最感兴趣的是老师留的一项书面作业，让学生选择一项自己不熟悉的运动进行研究。研究的内容是这项运动每队需要多少人？怎样分工？各自的任务是什么？队服是什么样子的？比赛规则和技巧是什么？这项运动的本国明星和世界明星是谁？等等。最后学生要写出课题报告。
整个过程不仅训练了学生的语言表达能力，更为重要的是培养了学生提出问题、收集信息、交流整理信息和处理信息的能力。这正是现代人需要的能力。这种学习方式，充分调动了学生学习的积极性和主动性，同时，老师需要有宽阔的知识面，要通过不断学习来丰富自己，以适应社会的挑战。
故事二：苹果树对话
我听了一节四年级的语言艺术课这个阶段他们讲的是苹果。首先老师有声有色地朗诵两种苹果树的对话。学生们的表情很丰富，有时微笑，有时惊讶，有时哈哈大笑。这里面有很多故事情节，学生们受到了文学艺术的感染。然后老师提出一些问题 启发学生回忆刚才老师朗诵的有关两种苹果的特性，学生纷纷发言，教师用“交集”的形式把两种苹果的相同点和不同点板书出来。
在进行小组活动时，老师把“苹果树对话”的阅读材料发给各个小组，让学生分角色朗读。在小组练习的基础上全班进行表演。然后老师又拿出两种不同的苹果，让学生观察外形、颜色等，说出各自的产地，最后把这些苹果切成小片，每位学生把每个苹果都尝一片，体会一下各自的味道，在此基础上，制表填写做出报告。
最后在纸上画一个自己喜欢的大苹果，徐上颜色，并进行展览。
故事三：每天30分钟
他们的语言艺术课非常重视课外阅读，每天早上有30分的阅读时间。其中有15分钟个人阅读，学生可以从教室后面的图书架上选一本书，也可以带自己喜欢的书进行阅读。课外书的内容丰富多彩，有童话故事、科技幻想、历史小说等，老师不加以限制。另外的15分钟，学生讲述自己阅读这本书的大致内容，要求是要讲得使大家都喜欢看这本书。用抽签的方式决定谁来讲，每天3人，每人5分钟，因此学生在阅读时都很认真，讲得好的学生，大家会鼓掌表示祝贺。
老师每天会布置少量的家庭作业但必定有半小时阅读，家长检查登记。如果一学期内每天坚持，学校会给予奖励，有时奖一本最流行的课外书，或者一本精致的练习本，有时会奖一张奖券可以到当地有名的比萨饼店去领比萨饼等。学生们对这一措施很感兴趣，他们都自觉地进行课外阅读。
周末，学生可以到学校图书馆借两本课外书，保证双休日每天也要有半小时的阅读时间。这样日积月累，学生的阅读量是很大的，同时也有利于培养学生爱读书的好习惯。
在语言艺术课上，他们也有基本训练，如学习语法、拼读规则、长短音节的用法等。他们也要求记住一些生词，每周20个，每周五默写，但从不要求每个词写若干遍，而是通过形式多样的练习让学生来记住这些生词。如，选词填空、用词造句等。每周做一次小作文，有时老师命题，有时学生自己选题，老师提出具体要求，如《我最熟悉的人》（外貌、性格，10句到15句）《我最难忘的一天》（这天的经过，为什么难忘）《怎样做苹果派》（步骤叙述清楚）等，要求在计算机上打印出来，自己排版和插图。
北美的教育靠大量阅读而不是死记硬背来积累知识，靠积极的疏导把广泛纵横的知识给予学生，使这些知识成为记忆中的一个符号。若需要高深的知识，可以到图书馆去查阅，或者找专业人士去探讨。北美教育是把工具给学生，具体发展就看他们自己了。我想这样的学习方法，值得我们国内语文教学借鉴。
