关于错别字的问题的看法
小鸟飞翔在5月30日的评论里留言：
慧老师在评论里谈了自己的看法：
小鸟飞翔好：据统计，在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，四五高年级又渐渐呈下降趋势。出现错别字的原因也有很多，比如小孩子注意力不稳定的特点，思维定势等等，个人觉得，一方面，要正视这个现象，要有耐心帮助孩子，另一方面，通过课外阅读让孩子形成“字感”，第三，通过一些有趣的方式，比如总结字的规律变成儿歌等，让孩子记住正确字的写法。
我给小鸟飞翔用小纸条留言说：
谢谢您的信任。关于孩子错别字的问题，我会尽快给与解答的，将我在实际工作中的一些经历、观点和做法通过文章和大家交流的。
小鸟飞翔接着小纸条留言：
谢谢，我知道您很忙的，但还是忍不住打扰了。 不急，抽您的空就行，老师的辛苦和时间的宝贵，看我孩子的老师就能体会。我有时让她给我听写，我故意写错，让她挑错，但很费时间。也想了编顺口溜的方法，但孩子不太理解词组意思的情况下，有点难以记忆。
以前教初中的时候，就感觉到了一个问题，学生的错别字层出不穷，而且令我着实头疼的很，遇到简单的字都不会写，怎么能学好语文呢？
后来才发现，这些问题是普遍存在的，是从小就养成的一个习惯，这里面有很多原因。有家庭教识字开始的原因，有社会多方面的误导原因，更有我们老师的要求不严原因。
而其中一个重要的问题就是我们老师，老师对孩子的不断的容忍和放纵，甚至认为孩子犯错误是很正常的，对这些问题不能够防微杜渐，不能够把小问题看成大问题，对一个错别字引不起足够的重视，所以，孩子错一个字很正常，看不见就罢了，看见了也不在意。这些问题是我来到小学阶段后发现的一个很重要的现象。尤其是在平时的作业中，我们很多老师都忽略这一点，在考试中老师的评价标准也是宽松的。甚至在我参与过的几个大的考试评卷中，三个错别字才扣除0.5分，而且都是古诗词填空题，这样的评价标准无疑是在放纵学生，也是给老师们壮胆。至于其他地方的标准怎么样我不知道，至少这是一个很重要的因素。
错别字问题是孩子的基础问题，甚至有些孩子这些错别字会伴随一生。有其作为小学阶
也有些字是因为对文章或者词语的不理解造成的，于是就用了错字白字。
我接班的时候，学生学校里的字典、工具书全班一共不过5本，现在几乎人手一本。为什么？就因为他们的错别字。我在班里是从来不告诉他们那个字怎么念和什么意思的，他们问的时候我只有三个字“不知道”，现在他们已经很好的养成了习惯，遇到困难查字典。
但是要改变一个习惯难啊，他们仍然存在着很多的错别字。这些错别字甚至是有些到了我的手里才出现的。我也同样感到很困惑。我一般是遇到之后让他们反复的去讲，让他们练习正确的写法。有时候让他们互相挑毛病，写在黑板上，让大家共同来挑毛病。
我还是认为只要发现了孩子有错别字再让孩子去挑，并且最好能够将这个字的意思和用法告诉孩子，这样孩子在理解的基础上才会印象更深刻。这一点可以让孩子自己总结理解记忆的方法。
对于你所说的形近字和同音字都是容易犯错的地方，那么我们只有通过深入的理解词语的孩子才能够讲这些问题解决。同时一个比较好的方法就是要让孩子通过大量的阅读来提高对这些词语的认识机会，使用的环境能够告诉孩子应该怎么裂解怎么记忆。在实践中来学会运用。其实我们多数的情况下就是在使用的时候犯错误，那么阅读的多了也自然就会解决这个问题。
综上所述，查字典、多读书、不作错误示范、对比理解记忆等各种方法都不是刻意为之的，而是在孩子的生活、学习中养成习惯，这些习惯都是孩子必需的，也是一个循序渐进的过程，是着急不得的。您的孩子才上二年级，刚刚开始，应该通常用一些趣味的方法来引导孩子，比较有趣的分析词语的方法可以通过“偏旁部首”来简单记忆。只要会用就可以了。这样的问题我们只有在实践中慢慢的见到一个消灭一个，一定要彻底，也急不得。
