教育，不以生气为目的
小鲍和小马是闺蜜，下课之后经常黏在一起，如果只是这样倒也罢了，两个人之间还有更多的共同点，如都不喜欢打扫卫生，都不喜欢收拾书桌，都不喜欢上课间操，都喜欢迟到，都喜欢吃零食，都喜欢吃完零食把食品袋随处乱扔。
于是，有老师半开玩笑半认真地对我说：“咱班要是没有这个姑娘，工作要好做得多了。”
其实，作为班主任，我比任课老师有更深的体会。
那天晚上，小鲍的爸妈一起到学校来看她。我们不期而遇。谈话间，小鲍的爸爸妈妈提起自己的闺女，均是一副恨铁不成钢的模样，两个人争着述说孩子的在家的种种缺陷，那口气，好像不是在谈自己的亲闺女，而是一个小仇人似的。
因为父母已经历数了孩子的种种不足，我不忍心再火上浇油，只是轻描淡写地说了几句孩子老爱迟到的事情。最后，妈妈给我支了一招：“李老师，要是小鲍再迟到，你就让她叫家长，看她怎么办！”妈妈那语气，好像让小鲍叫家长是治疗她迟到病的灵丹妙药。可是，当时我就想偷笑，几秒钟之前，他们作为家长好像是对付女儿的招数已经到了山穷水尽的地步，我真的不知道，让小鲍叫家长还会有什么实际意义。如果叫家长能管用的话，爸爸妈妈还会这么气急败坏吗？
我口里答应着“好好好……叫家长……叫家长……”然后客客气气地把他们送走了。
其实，我清楚地知道，如果让小鲍叫家长，根本起不到应有的作用，如果她真的怕爸爸妈妈，她就不会在爸爸妈妈叫她起床时推三阻四，磨磨蹭蹭了。我如果让她家长，唯一可能的后果就是小鲍很生气，爸爸妈妈也很生气，按照小鲍的个性，她也不一定能改掉迟到的毛病，最后，最为班主任，我也很生气。或者，另外的结果是，小鲍迫于我和家长合起来的威力，暂时屈服，可是，心里肯定憋着一肚子火，我敢说，过不了几天，小鲍肯定会旧病复发，依然我行我素。
张文质老师说，教育不能追求立竿见影的效果，立竿见影的背后可能是反教育的行为。教育是慢的艺术，我只能慢慢下手和小鲍聊一聊了。
于是，每次课间，我都要到班里转一圈，然后有意无意地在小鲍面前停下来，像说悄悄话似的在她耳边对她说一句“要是早晨早起几分钟就好了”或者“明天早晨早来几分钟好不好”，有时，还趁机给她做个鬼脸，每当这时，小鲍总是好似很羞涩地一笑，然后有口无心地答应我“好好好！”但是，第二天早晨我依然会失望。
失望之后，我就接着故伎重演，继续有事没事就和她聊几句，而且总是以开玩笑地口吻向她提要求。在我的温柔的“陷阱”里，小鲍从来没有像她的父母说的那样给我吹胡子瞪眼，每次还总是回报我甜甜的微笑。说实在的，小鲍是一个很漂亮的姑娘，她的笑容挺美的。
就这样，我每天都会对小鲍明里暗里要求好几次，每一次都是嘻嘻哈哈，看似极不正经，其实暗藏玄机。
一天下午，我正在走廊里和一个同学聊天，小鲍从外面进来了，我一把拽住她，大喊一声：“站住！”她规规矩矩地站在了一边，我赶紧结束了和另一个同学的谈话，转而和小鲍聊了起来，我们聊了很多，大多数都是关于小鲍的，但是也有我自己的一些经历，时间差不多的时候，她该走了，临了，我忽地来了一句“早晨可以起早点啊”，她“噗嗤”一声笑了，最后竟然对我挥了挥手，很深情地说了声“谢谢老师！”
就在这种融洽的气氛中，两周过去了，我没有叫过小鲍的家长，小鲍依然迟到，我依然耐着性子和小鲍开着玩笑，期待着。
让人欣喜的现象终于出现了。这一周，小鲍每天都能比以前提前五分钟到班，第一天，我很惊讶，有点喜出望外，甚至还特地跑到她面前，恭喜了她一下下，她又抿着嘴笑了。
第二天，小鲍依然比以前提前了五分钟。
第三天，依然。
到今天早晨，已经是第四天了，小鲍还是提前五分钟来到了教室。当我又一次忍不住悄悄对她竖了竖大拇指时，她又回报了我一个甜甜的微笑，一如既往地美。
我不知道小鲍能坚持多少天，今天晚上她去补课给我请假，我悄悄对她说，如果能坚持一个星期，我就给她买一个棒棒糖，她愉快地答应了。
我也很期待我的棒棒糖能顺利地送出去。
没有叫家长。小鲍乐呵呵地，我也乐呵呵地，小鲍正在朝着我们期待的方向努力。
我还没有和小鲍的家长聊过，但是，我相信，小鲍的父母心里大概也是乐呵呵地。
我喜欢这样的方式，因为，教育不以生气为目的。
小马呢，也没有惹我生气，她的故事，留待后面再讲述吧。
