我和六二班孩子的第五单元数学学习已经结束，这一单元的主要内容是《百分数》。上周五学习完《利息》时，周末除了书面作业，我给孩子建议做一项实践作业，去银行调查现在央行公布的利率。
今天周一，数学课前，我提前来到教室，看孩子们的作业情况。赵晶——一个乖巧的女孩递给我两张纸条：一张上是一周天气情况记录（这是上周一布置的观察作业），一张是银行现在的利率调查。我大声表扬了她，然后问其他孩子这两项作业的完成情况，令我很失望：第一项作业只有4个孩子坚持完成，第二项作业只有5个孩子完成，我们一个班有92个孩子，而赵晶是唯一一个两项作业都完成的孩子。
我还是不能理解如今的孩子怎么了，学习如此不主动，或许是家长和老师管得太细致了，孩子的依赖性和惰性太大。于是我在班里给完成实践作业的孩子大加表扬，并且告诉孩子们：“数学是一门应用学科，很多数学知识都是从生活中来的，尤其我们现在学习的百分数在生活中的应用非常广泛。你们学数学，80%的知识点是课堂上学习的，但是20%甚至更多的数学知识在生活中。我们学校对面就有邮政储蓄，一中转盘旁边有中国银行，去趟银行没有那么难吧？”
今天的课是复习第五单元，学生的做题速度比以前快一些，等孩子们课堂作业做完的时候，刚好是第二节大课间时间。突发奇想，这些孩子不是不会观察生活中的数据吗？我就带他们去看生活中的数，邮政局就在我们学校对面，第三节是体育课，课间操时间就可以参观银行结束。
说干就干，我给班主任打了招呼，给学校请假不上操，然后给孩子们说：“今天老师带你们去银行，前提是做好课堂作业。两点要求：一是到了银行不要喧哗，因为是办公时间，用户要办理手续；二是知道自己去干什么，注意看银行里的数据。”我们就下楼站队，直奔银行。
邮政储蓄银行的工作人员还比较支持我的工作，我们顺利进入银行。孩子们也不敢大声说话，有的赶紧拿出笔和本记录年利率，有的观察用户怎么办理手续，有的低声讨论。我们在大厅里待了十分钟左右，然后给银行大厅经理和保安道谢后，在银行门口站队集合。
我问孩子们：“来银行一趟难吗？”
“不难！”齐声地回答。
“周六周日为什么不能去银行看看呢？今天我们人太多，不能去咨询，如果是爸爸妈妈带你过来，你可以让爸爸妈妈给你讲很多知识，也可以咨询工作人员很多知识。这么简单的事，我们92个孩子老师一个人就都带来了，你们是没有主动去做。”我继续说，“今天，在银行里有什么收获？”
“记录了很多年利率！”“利率比咱们书上的低！”
“对，利率是中国人民银行规定的，会根据国家国际的经济形势做一些调整，目前的利率比2007年的利率低一些，但是不是最低的，经过了几次调整。还有一项，利息不用扣税了，这也是国家的规定。”我适时地给孩子们补充知识。
短暂的一次参观银行结束了，给我的思考却没有结束。孩子们的数学学习该是什么样的？一次这么简单的“动”却只有5个孩子去做，其他的孩子只是懒吗？，不是，缺乏主动性，丧失了观察数学知识的敏锐，数感不好。我一直在努力从数学学习的思维训练和习惯上去改变这个班的孩子，可是收效不大，但是我依然得把“带孩子们去银行”这样的数学学习继续下去，我努力！
