换一种方式引导
2009年6月14日（星期天）
课程全部学完后，终于开始了期末总复习。这个星期的作业确实非常多。数学：两张试卷，语文：一张试卷，另加四个单元的生字词和其它几项作业，英语：一个单元的单词和Let’s talk的背诵。
这个周末儿子做作业还是像以前那样，采取化整为零的办法，也就是今天做一点，明天做一点。这在平时我是极力反对的，平时我要求孩子的作业必须在星期六之前做完，星期天的时间是用来玩耍或锻炼身体的，即使不像别的孩子那样留出时间参加各种辅导班，那也不能懒懒散散地将时间耗没了。可这个星期的作业突然变得很多，儿子不想做，我也能理解。星期六下午，在已做完三张试卷后，儿子开始抄写生词，语文的生词抄了一个单元后，儿子对我说：“妈妈，我实在不想做作业了，我能不能今天下午看书，明天做作业？”
“如果你今天不做作业，堆到明天不是觉得更多吗？”
“没事，我保证明天高效率地完成作业！”这话倒是事实，如果儿子自觉专心地做作业的话，效率还是蛮高的。本来，学校组织同学们星期六去濮上园玩，儿子因为要睡懒觉，我怎么劝也不去，估计这会儿在后悔啰！
“那行，你自己安排做作业的时间吧。但你明天下午可不能在我面前嚷嚷还剩这么多的作业啊！”
星期天上午儿子照常学习葫芦丝。星期天下午，儿子老老实实地趴在书桌上写作业。语文和英语的抄写作业确实花掉不少时间，效率基本上也可以。
做完作业该收拾书包。儿子躺在沙发上休息。我问：“儿子，你的数学检查了没？”
“我昨天上午检查了。好妈妈，你再帮我检查检查吧。”
我帮儿子检查数学试卷。第一张试卷还可以，全对。第二张试卷就不行了，第一大题八小题的应用题全错，答案倒只错一题，可步骤全部错了，题目要求列方程解答，可儿子列的都是算式。
“儿子，你这张试卷的第一道大题必须重做，步骤全部出错了。”
“哎哟，答案对了不就行了吗？”
“可是要求列方程解题，你这得数即使全对，也要扣一半的分。”
“我知道了，烦死了。”儿子知道这张试卷不能过关，可还是躺着一动不动。这会儿采取直接命令式的引导不但不能起作用，还会引起儿子的反感。哈哈，看来得换一种方式引导了！我拿起儿子的试卷，看看有没有值得夸奖的地方，呵呵，还真的发现儿子有几处解答得很巧妙！
等了一会儿我对儿子说：“你另一张卷子的最后一题解答好巧妙啊，有一点奥数的感觉呢？！”儿子没学过奥数，这句话他听起来可是最舒服了！儿子坐起来，得意地笑着！呵呵，上钩了！
“还有这道题，分母是9的所有最简真分数的和等于3 这道填空题，你咋算的，我怎么算了半天才得出是3。”
“我都没有计算，直接写的答案。”
“那你是怎么做的啊，给我讲讲这道题和最后一道题吧。”
我回到书桌上，等着儿子给我讲呢！当老师的感觉好啊，儿子立即从沙发上蹦到自己的房间，认认真真地给我讲解！
“1/9是最简真分数，8/9当然也是最简真分数啦，你看，”儿子边写边讲解，“共有六个最简真分数，除以2，总和是不是就是3了。”
“咦，真的很巧妙！”
儿子继续表扬自己：“比较大小的时候，我都不计算，他们都花好几分钟计算呢，我这几分钟是不是就省下来了！”
“哈哈，看来数学真的是你的强项呢！不过既然是强项，是不是应该对自己要求严一点啊！”
儿子笑笑没吭声，坐到书桌上，开始对第一道大题改错。我也安静地退出房间！
以今天儿子的状况为例，本来就写了半天的语文和英语生词抄写，是应该休息休息眼睛了。如果立即让他更改数学题，他一定会很烦，而且儿子本身就是个“顺毛驴”，如果采取直接命令式的引导，一定会没有效果，可能反过来还会激起我的怒火，说不定我们俩又会干一仗，弄得俩人都不开心。今天我采用欲擒故纵的方法，效果还真的不错！
期末复习阶段，老师布置的作业一般都比较多，孩子已经够烦的啦，如果做父母的还在孩子的面前唠叨：‘都快期末考试了，还不好好复习、好好做作业！”那孩子一定更烦。这个时候，我觉得父母不但不能给孩子添加负担、增加压力，相反地，父母应该辅助孩子释放压力、调节心情。既要保证在复习阶段能对一学期的内容进行总结、巩固，又能使得孩子不至于太累，尤其是思想上不要太累。
儿子，祝愿你能考出好成绩！
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