可怕的学生“心理空虚症”
---班主任工作札记之七
期末临近，大部分学生会在此期间抓紧复习，迎接最后的一次大考。然而，在我们班，总是能看到这样几名同学：
清晨，早早来到学校，在车区逗留，迟迟不愿进班，；进班已后，坐到座位上，右手托腮，目光呆滞，或是有所思，亦无所思；上课两件事：或是睡觉（说是睡觉，实是趴着），或是做小动作，桌上空空如也；下课两件事：或是吃东西，或是上厕所，但都是慢慢悠悠，目光游离；中午不回家，晚上晚回家，要么街上闲逛，要么找地儿坐会儿……
他们有着共同的特点：都有抽烟、喝酒的习惯，不穿校服、不符合学校仪容仪表的习惯，上网彻夜不归的习惯，不时的违反其它校规校纪的习惯……
这些学生是怎么了，他们怎么会这样？我查查资料，原来这些学生已经患上了可怕的“心理空虚症”。
什么是 “心理空虚症”？心理空虚症是一种生活无聊、闲散寂寞的心态，就是我们平时所说的“没劲”。是一种不正常的心态，是青少年心理失衡的表现。它又是怎么形成的呢？
细细分析我们班这几个学生平时表现，我得出了以下形成原因：1、父母对其学习、生活无所要求，甚至很少过问，只是给他们提供必要生活、学习用品，使得学生没有了家庭压力。2、由于没有家庭的压力，这些学生便过着不思追求、无所事事的生活，使得他们感到百无聊赖、迷茫寂寞。3，缺乏自信和上进心，让他们变的遇困难就退缩，从无体会到奋斗的乐趣和成功的欢愉，以至于每天荤荤庸庸、糊理糊涂，不知自己要做什么，更不知人生的价值何在。
患上这种症状的学生是十分可怕的，如不予以及时矫正和消除，其后果是十分严重的。拿我们班的几名同学为例，开篇写到的只是他们平时的表现，成绩就不用说了，清一色的二三十分儿。和他们聊天，发现他们象是生活中根本就没有能够引起其兴奋的东西，对任何事情都没有兴趣，没有欲望，没有爱好，没有精神，更是没有目的，什么心都不操，一副死气沉沉、颓废潦倒的样子。
这样下去不仅一事无成，无法养活自己，而且还极有可能染上一些恶习，来寻求精神上的刺激，抚慰空虚的心灵，最终还有可能走上犯罪的道路。
面对这些 “患病”而不能自拔的“花朵”，这样下去岂不可惜？教育虽不是万能的，但作为教育工作者，让他们回到正常的轨道上来，却是一种责任。针对这几个孩子，我的做法是这样的：
一、 父母浓浓的亲情，是抚慰孩子内心最大的动力
对于这些孩子，我分别通知了他们的家长，向其详细询问了他们在家的时间、同孩子在一起的时间以及对孩子的教育方法等等，发现他们几个家庭的共性是，父母要么都常年在外、要么一个在外，自身文化水平偏低，对孩子的教育多是要钱给钱，要东西给买，要吃的给做，学习一般不做要求，只要做完作业就可以了。
我给他们详细的汇报了他们孩子的在校表现，他们的表现也都惊人的一致：先是一惊：“是？”，而后再问：“那这咋办啊？”
我告诉他们，父母亲情是人间第一情，要充分的利用浓浓的亲情来感召孩子。首先要多和孩子聊天，知道他们心里想些什么，也让他知道你怎样在外工作，怎样辛苦赚钱。在这种血浓于水的亲情下，一旦孩子知道的父母的辛苦，兴许会很快的转变过来，走入良性轨道。
其次，在自己时间允许的情况下，尽量多陪孩子，或是学习，或是玩耍，孩子在你的庇佑下，应该有个良性的发展。即便是没有时间，也要多关心孩子的学习和生活，或是打电话、或是通过其他方式，让孩子处处感到亲情无处不在，这样在他无聊、孤寂的心灵中，也就有了亲情，有了牵挂，从此不在孤独，不在无情。
第三，多加强于学校老师的沟通。有很多家长，因为孩子学习、表现不好，羞于见老师，更不愿来学校。这就造成了家庭与学校教育间的脱节，导致教育的被动。我想家长如果多来学校沟通，孩子更能体现亲情的博大，使得他在家长前的表现力的增强，主动性增加，积极性提高，最终走出阴影。
二、 加强兴趣教育，使学生有目标、有方向。
兴趣是最好的老师。这些孩子虽表现出百无聊赖，但终究
会有些感兴趣的事情。如虽对学习不感情趣，兴趣对运动、音乐、美术等方面有特长。多让他们从事自己喜欢干的事情，是刺激他们心理的一种很好的方法。我就经常给我们班的这几个说：“社会不要求每个人都成大学生，但一定要求要能养活自己！兴许你的一个兴趣爱好就是养活自己本事！”
通过对他们的兴趣培养，帮他们树立自己的人生目标、方向。也是他们前进的动力。在一定程度上也能集中起他们的注意力，让他们有事做，有活干，不至于天天无所事事。
正是因为我开明的班级政策，我们班里这些孩子都特别听话，从没有和我对峙、顶撞的现象，我也感到欣慰。
三、 调整要求，让他们体验成功之感
凡是这些 “患病”的学生，大都做事有头无尾、一事无成，从无成功的体验，最终恶性循环，成为这个样子。针对这种现象，调整对他们的要求，做些极易完成的学习任务，让他们体验到成功喜悦，也是一个常用的方法。
我们班的这几位，我总是“特殊”关照，把他们叫到办公室，拍着他们的肩膀说：“来！把这几道题在20分钟做完，做对，完了我检查，全做对了拥抱一下！”。
往往这些孩子并不笨，只是不学而且，一旦有了动力，也快着呢！一会儿的工夫，等他们做完了，我笑盈盈的拥抱就是他们做下几道题的动力。
耐心得当、循循善诱的引导，加上我温和的话语，不仅能逐渐让他们找会一些成功的喜悦，重新有了学习兴趣，而且还能增进师生间的亲密感情，一举两得的事情，我们为什么不用呢？
四、 帮他们战胜自己、克服 “心灵空虚症”
对于这些 “患病”的学生，千万不能歧视他们，多给他们正面教育，帮他们战胜自己，克服“症状”。要给他们讲，对于他们目前的状况，是正常的青少年经常患有的心理状况，只要加以调整，就一定能战胜自己，克服疾病，走出阴影。
多给他们讲一些类似名人案例，也是好方法。诸如苏洵二十七才发奋读书，和两个儿子一起考上进士的故事，德国诗人歌德有过心灵空虚日子，后来受到鼓励，最终写出力作的故事，甚至也可以用自己举例，要让他们知道，谁都有过空虚、颓废的日子，但只要意志坚定，及时调整，最终一定能战胜挫折，走向成功。
教育是一项极富有挑战的工作，对于学生可怕的“心灵空虚症”，只要对症下药，因人而宜，再加上耐心、恒心和信心，我想是可以改变学生们的一生的。
