课改，仍需坚持
圪当店乡一中课改阶段性总结(一）
文/嘉杰
转眼间，我校教师在课改方面已摸索了将近两个月，按照课改方案已完成了小组建制、小组评价机制、如何提高预习效果以及“预习、交流、展示、反馈”环节的研讨后，近日，学校利用将近一个星期的时间，通过听推门课的形式，对教师的课改情况进行了了解，通过听课，让人确实振奋，我校教师在课改方面已取得了可喜的成绩，教师把课堂确实还给了学生，课堂上，学生在教师的引领下，积极地合作交流学习，落落大方地去展示，学习积极性有了明显的提高，课堂上学生眼中流露出智慧的灵光，脸上绽放求知的幸福，课堂教学效果也有很大改善。但在看到课改成绩的同时，仍有许多亟待完善和改进的地方，请教师们认真学习，力争使自己在课改方面再上台阶。
存在的问题
一，预习效果有待提高。预习环节是构建高效课堂的重要基础，预习效果的好坏，直接影响到以下教学流程能否高效实施，但在听课时发现，学生预习效果较差，表现在：老师布置的预习题没有认真做，或者是敷衍了事的应付，这就直接影响到合作交流的质量，导致课堂容量缩小，从而影响到高效课堂的构建。
二、合作交流效率不高，合作交流环节是课堂的中心环节，在这一环节中，通过“生生互动、师生互动”达到相互释疑、解难的目的，为展示环节奠定基础，但在听课时发现：①有的教师没有明确合作交流的时间，学生紧张感不强，容易造成时间的浪费。即使明确了时间又因教师对学情把握不准，从而使合作交流的时间分配不合理，要么合作交流时间少，造成学生知识“夹生”，要么时间过剩，浪费了宝贵的时间。②由于课改时间较短，有的教师对合作交流环节不能进行有效地组织，出现了在交流环节要么是个别学生进行交流，要么是讨论话题偏离目标，要么是声音过大，影响了其他小组的合作交流。③由于学案还没有普及，学生交流目标的指向性不太明确，也造成合作环节效果不高。
展示环节，展示环节既是合作交流环节效果的呈现，也是进行知识迁移和运用的过程，更是培养学生自信心和荣誉感的最佳时机，但在听课过程中发现这样的问题：①学生展示时声音较低，影响了展示效果。②由于教师有心理顾虑，不敢放手让学生尽情展示，还存在教师包办现象，致使有些展示环节成了形式。③展示时机把握不准。④展示不充分，不到位，有的只展示了结果，而没有展示出结果的理由或依据。使展示成了“作秀“。
达标检测环节，达标检测环节是教师以试卷、纸条、提问等形式检测学生对学习任务的掌握情况，这就要求检测题设计要科学合理，层次感强，难易适中，这样既能比较客观地反映出本节课学生对知识的掌握情况，又能树立学困生的自信心。但在听课中发现：①检测题的数量偏多或偏少。②难易不适中，缺乏层次感。③检测题缺乏代表性。④检测题缺乏趣味性。
针对存在的上述问题，今后教师们在课改中要做如下改进
预习环节是构建高效课堂的重要环节，所以建议教师们在预习环节要注意如下问题：1、俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，教师要善于交给学生预习的方法，要让学生养成不动笔墨不预习的好习惯。2、预习题设置方面要注意：①预习题的设置层次感要强，即要注意兼顾到好、中、差学生；要有科学性，即预习题的设置要依据新课标要求。②预习题的设置要注重趣味性，要激发学生的预习兴趣，要注意知识的迁移和运用，要注意把知识和生活实际相结合。③预习题的设置要有明确的指向性，要让学生有所适从，便于操作。3、对预习效果要有保障措施，要把学生的预习情况同激励机制挂钩，同时要结合我校的过关表，对预习情况进行检查。
合作交流环节，合作交流环节直接影响到展示环节，在这一环节请教师们注意：①把握准合作交流的时间，教师要依据交流任务的大小以及具体学情，给学生适度的交流时间，要学生有一种紧张感。②要注意培养学生的合作交流意识，教师要特别关注和提醒性格内向学生和学困生，鼓励他们开口交流。③在学生交流时，教师要深入到学生中去，不只是身体表象，而是要自己的思维和学生达成共振，及时予以点拨和辅导，及时掌握学情。④合作交流环节不是作秀，而是释疑解难的重要环节，老师们一定要注意。
展示点拨环节是学生交流合作成果的一种重要形式，同时也是培养学生综合素质的重要环节，在展示环节要做到：①尽量均衡学生的展示机会，根据展示题的难易，教师要有意识地让更多的学生去展示，尤其要特别给性格内向和学困生展示机会，对于他们的展示教师要予以充分肯定。②展示时要注意组织教学，如果是口头展示，教师要提醒展示者举止大方、声音洪亮、吐字清晰、语速适中，要提醒其他同学认真听展示者的内容，保持教室安静。若是书面展示，教师要提醒展示者书写要规范、字迹清楚、字形大小适中，确保同学们能看清楚展示的内容。③教师要善于鼓励学生去展示，不管展示结果正确与否，教师都要给与学生恰当的鼓励，一定要善于保护好展示学生的自尊心和积极性。④在展示环节，展示的结果的正确与否要关注，同时更要关注展示依据，展示依据更能体现出学生的思维轨迹，更能体现出学生运用知识的能力。
达标检测环节，达标检测环节可以在每节课末5—10分钟进行，可全班抽测也可以抽测小组部分同学，重点是学习困难的同学，也可在课余时间进行检测。在这一环节中要注意：对于发现的问题要及时因材施教，如果错误面较大，可以在组内开展“兵救兵”活动进行帮扶，对于共性错误，进行集中点评。让学生引以为戒。
各位教师，我们既然已踏上课改的征途，就要不畏艰难，在艰难中摸索，在摸索中前进，在前进中提升，在提升中成熟，一定要坚信：付出就有收获，努力就会成功。
